我國(guó)困境兒童保障水平進(jìn)一步提升 類(lèi)家庭養(yǎng)育讓孩子有一個(gè)家

　　給孩子們一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，我們也不能忘記一個(gè)特殊的兒童群體——困境兒童。困境兒童是指因家庭貧困、自身殘疾或者監(jiān)護(hù)缺失監(jiān)護(hù)不當(dāng)而陷入困境的兒童，目前我國(guó)已經(jīng)形成多部門(mén)共同參與的困境兒童保障工作機(jī)制，困境兒童的保障水平進(jìn)一步提升。

　　根據(jù)民政部統(tǒng)一部署，各地將符合條件的貧困兒童納入最低生活保障范圍。將無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)生活來(lái)源的未滿16周歲的未成年人納入特困人員救助供養(yǎng)范圍。

　　安徽省利辛縣兒童福利中心兒童 陳星：阿姨對(duì)我很好，上下學(xué)阿姨都來(lái)接送我們，我生病了阿姨在醫(yī)院里照顧我，我非常喜歡現(xiàn)在的家。

　　去年以來(lái)，全國(guó)民政部門(mén)對(duì)困境兒童的監(jiān)護(hù)情況進(jìn)行全面排查，保證每個(gè)困境兒童都能得到有效監(jiān)護(hù)。

　　目前，我國(guó)兒童福利機(jī)構(gòu)養(yǎng)育孤兒生活費(fèi)平均標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到每人每月1371元，社會(huì)散居孤兒基本生活費(fèi)平均標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到每人每月933元，惠及50.2萬(wàn)孤兒和艾滋病病毒感染兒童。

　　類(lèi)家庭養(yǎng)育 讓孩子有一個(gè)家

　　對(duì)于困境兒童來(lái)說(shuō)，目前基本上已經(jīng)納入了保障范圍，也就是說(shuō)這些孩子的基本生活得到了保障，但是在保障了基本生活之后，如何讓這些孩子享受到家庭的溫暖是一個(gè)難題，目前在云南的兒童福利院里，試行一種類(lèi)家庭的模式，讓困境兒童們跟福利院的工作人員以一個(gè)家庭的結(jié)構(gòu)生活在一起。

　　在昆明市兒童福利院，孩子們生活在一個(gè)個(gè)類(lèi)家庭中，家里的爸爸媽媽是福利院的工作人員，每個(gè)類(lèi)家庭都安排3至4名年齡不同的兒童成為兄弟姐妹，他們雖然不是一家人，但是以家庭的結(jié)構(gòu)一起生活。

　　昆明市福利院代管兒童 萬(wàn)曉春：我在這里還學(xué)會(huì)了幫著做家務(wù)，也學(xué)會(huì)了整理被窩，我喜歡這里，因?yàn)檫@里給了我家的溫暖，我找到了家的感覺(jué)。

　　昆明市兒童福利院類(lèi)家庭家長(zhǎng) 張桂珍：作為類(lèi)家庭的家長(zhǎng)，給他們關(guān)愛(ài)，給他們有個(gè)溫暖的家，給他們有個(gè)依靠有個(gè)依賴。

　　在類(lèi)家庭，孩子們不僅可以感受到家的溫暖，還可以引入社工對(duì)孩子的行為進(jìn)行矯正，目前昆明市兒童福利院已經(jīng)通過(guò)類(lèi)家庭養(yǎng)育了100多名孤兒。

　　昆明市兒童福利院副院長(zhǎng) 趙春仙：類(lèi)家庭養(yǎng)育模式是向社會(huì)招募家長(zhǎng)，讓孩子有一個(gè)家，主要目的就是讓孩子和家庭結(jié)成一個(gè)親情紐帶，讓孩子在這個(gè)安全環(huán)境里面得到一個(gè)良好的身心發(fā)展。

　　殘疾兒童實(shí)現(xiàn)隨班就讀

　　在困境兒童中，殘疾兒童因?yàn)樯眢w原因，如何能享受到跟普通孩子一樣的教育，是推進(jìn)教育公平的舉措之一。湖南省大力開(kāi)展“隨班就讀”試點(diǎn)工作，讓13000多名殘疾兒童實(shí)現(xiàn)了和普通孩子一起上學(xué)的夢(mèng)想。

　　在湖南省湘潭市火炬學(xué)校的“慶六一”文藝匯演上，8歲的茜茜落落大方地展示著她的才藝，茜茜是一名重度自閉癥的兒童，在湖南，像茜茜這樣的殘疾孩子都能跟健康的孩子一起上學(xué)。

　　 湘潭市岳塘區(qū)火炬學(xué)校學(xué)生 茜茜（化名）：我跟小伙伴唱歌跳舞好開(kāi)心。

　　茜茜（化名）的媽媽?zhuān)?/strong>她現(xiàn)在能夠表達(dá)自己的感受和需求，然后在生活方面，有很多的事情是自己能夠自理了，比方說(shuō)穿衣服吃飯。