在建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的熱潮中，越來越多的領(lǐng)導(dǎo)干部把學(xué)習(xí)放在工作和生活的重要位置，求知向?qū)W之風(fēng)、刻苦鉆研之風(fēng)、博學(xué)慎思之風(fēng)在領(lǐng)導(dǎo)干部中悄然興起，一些領(lǐng)導(dǎo)干部更是發(fā)出“少一點煙酒味、多一些書卷氣”的感言。但也經(jīng)常聽到一些人這樣說，工作太忙，公務(wù)太雜，應(yīng)酬太多，沒時間學(xué)習(xí)。

　　領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)酬在所難免，學(xué)習(xí)時間少，也似有緣由。但問題的主要方面，還是學(xué)習(xí)的主動性和緊迫感不強不夠。正如魯迅先生所言，時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。只要有心學(xué)習(xí)，不必要的應(yīng)酬大可壓縮，必須參加的應(yīng)酬大可簡化，學(xué)習(xí)時間完全可以擠出來，“應(yīng)酬太多、沒有時間”不能成為理由。

　　從毛澤東同志提出“用‘擠’來對付忙”，到鄧小平同志告誡“不注意學(xué)習(xí)，忙于事務(wù)，思想就容易庸俗化”，再到胡錦濤同志強調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，減少應(yīng)酬，擠出時間抓學(xué)習(xí)，以自己的示范作用帶動全黨全社會形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣”，領(lǐng)導(dǎo)干部減少應(yīng)酬、勤于學(xué)習(xí)，不僅是個人的生活安排和精神追求，也是崗位要求和工作責(zé)任，事關(guān)社會風(fēng)氣的引領(lǐng)和干部作風(fēng)的價值導(dǎo)向。

　　領(lǐng)導(dǎo)干部如何分配個人時間，涉及精神追求的價值判斷。一些人認為，應(yīng)酬可以拉關(guān)系、擴人脈，其收益立竿見影；而學(xué)習(xí)雖能完善知識、提高修養(yǎng)，其效果并不實惠，正是因為這種功利的比較和錯誤的認知，一些領(lǐng)導(dǎo)干部不僅不愿意學(xué)習(xí)，甚至把學(xué)習(xí)當成浪費時間的包袱。

　　領(lǐng)導(dǎo)干部只有加強學(xué)習(xí)，才能化解能力危機、紓解本領(lǐng)恐慌、跟上時代步伐，從而提高工作效率和執(zhí)政水平，這是個人發(fā)展和事業(yè)興旺的根本之道。實踐證明，那些以求知為榮，以學(xué)習(xí)為樂的人，總能妥善處理工作與學(xué)習(xí)關(guān)系，也大都能在思想認識和能力水平上與時俱進；相反一味陷入事務(wù)忙于應(yīng)酬，工作上必然捉襟見肘，后勁不足，是對個人和事業(yè)都不利的雙輸之舉。因此，真正做到多學(xué)習(xí)少應(yīng)酬，有賴于領(lǐng)導(dǎo)干部把學(xué)習(xí)升華為精神追求，培養(yǎng)成第一愛好，內(nèi)化為自覺行動；也有賴于建立一套科學(xué)完備、符合實際、行之有效的學(xué)習(xí)制度，使學(xué)習(xí)由“軟任務(wù)”變成“硬約束”，激勵領(lǐng)導(dǎo)干部從應(yīng)酬中擠出更多時間勤于學(xué)習(xí)。

　　領(lǐng)導(dǎo)也是表率。領(lǐng)導(dǎo)干部如果重應(yīng)酬而輕學(xué)習(xí)，就會形成不重學(xué)習(xí)的負面導(dǎo)向、助長社會交際的庸俗之風(fēng)。相反，領(lǐng)導(dǎo)干部如果潛心好學(xué)，崇尚知識，就會帶動社會的向?qū)W之風(fēng)、凈化社會風(fēng)氣，使重學(xué)崇學(xué)在社會上蔚然成風(fēng)，將知識陽光遍灑社會，使精神甘露普潤人心。這也是以學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)帶動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的題中之義。

　　學(xué)習(xí)是執(zhí)政興國之基，是贏得發(fā)展、贏得未來的根本之道。面對新形勢、新任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)干部更需以身作則、學(xué)而不怠，在學(xué)習(xí)中堅定理想信念、提高政治素養(yǎng)、弘揚優(yōu)良作風(fēng)、提升工作能力，不負歷史賦予的光榮使命。

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