最近采訪了大連海事大學(xué)輔導(dǎo)員曲建武。得知他辭去副廳長職務(wù)，回到學(xué)校只為當(dāng)一個普通輔導(dǎo)員時，我在想，這究竟是一個怎樣的人？而當(dāng)我真正見到曲建武，聽他說起自己和學(xué)生的故事，看到他手機(jī)里一條條給學(xué)生的微信，我明白了，是那份對學(xué)生的愛，讓他充滿激情、不知疲倦。

　　同樣令人敬佩的還有南京航空航天大學(xué)的思政課老師徐川。一篇《我為什么加入中國共產(chǎn)黨？》讓他成了“網(wǎng)紅”，而他一座難求的黨課，更讓人好奇：他有什么秘訣？直到看了他的文章、聽了他的課，我才懂得，只有“走心”，才能真正“走進(jìn)”學(xué)生。

　　在大學(xué)里，有不少像徐川、曲建武這樣的好老師言傳身教，也有不少新方式、新探索在不斷推進(jìn)，但是高校思想政治教育仍有些不盡如人意之處。作為從大學(xué)里走出來的“過來人”，我們也曾有這樣的抱怨：有些班級導(dǎo)師一學(xué)期都見不到一次面，路上碰到都認(rèn)不出來；找個別輔導(dǎo)員辦個事兒，來來回回跑斷腿，對方還一臉不耐煩；部分思政課老師整天照本宣科，連語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫都沒有，實(shí)在聽不進(jìn)去……像這樣的思想政治教育，學(xué)生不領(lǐng)情，也在情理之中。

　　我們常說，要把社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程。這句話的關(guān)鍵詞在“融”，而要達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，還得靠千千萬萬的一線教師。只有老師“走心”，思想政治教育才能真正“入腦入心”。我們往往看到這樣的現(xiàn)象：一個班級的導(dǎo)師或輔導(dǎo)員人格高尚、三觀端正、學(xué)風(fēng)扎實(shí)，常與學(xué)生交流談心、釋疑解惑，整個班級的氛圍都會變得積極向上、充滿正能量；而如果老師把思想政治教育只當(dāng)做“念念文件，走走形式”的事，學(xué)生自然也會感到厭煩和逆反。

　　有人說，當(dāng)代青年主體意識強(qiáng)、追求個性和自我、不喜歡被灌輸被說教，這是高校思想政治教育最大的挑戰(zhàn)�？梢淮�人有一代人的特點(diǎn)，當(dāng)代大學(xué)生或許在表達(dá)方式上與父輩不同，但這并不意味著他們是信仰缺失、無責(zé)任、無擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮�。恰恰相反，其�?shí)像熱愛祖國、維護(hù)公正、疾惡揚(yáng)善、甘于奉獻(xiàn)的情懷與信念，就扎根在每一個青年的內(nèi)心深處。我們看到，在李保國同志先進(jìn)事跡報(bào)告會的現(xiàn)場，學(xué)生們淚流滿面，為李保國把一生獻(xiàn)給“三農(nóng)”、把論文寫在太行山上的精神所感動；在清華大學(xué)，一批批大學(xué)生放棄優(yōu)厚的待遇，選擇投身基層，將自己的成長與國家的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起……高校思想政治教育，不是在學(xué)生心中另開一片試驗(yàn)田，而是要讓本來就埋藏在學(xué)生心中的“種子”生長開花。

　　當(dāng)下社會信息爆炸、觀點(diǎn)各異、魚龍混雜，大學(xué)生思想不成熟、對社會理解不充分，容易被各種觀點(diǎn)左右，這也很正常。要引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，就要靠細(xì)致的思想政治教育，走進(jìn)學(xué)生心坎里。清華學(xué)生中流傳著這樣一句話：“對中國實(shí)行西方多黨制心存幻想的同學(xué)，請去聽聽林泰老師的社會思潮課。”大學(xué)生不是小孩子，只要老師用心，把問題講深入、講透徹，讓他們了解中國的過去和現(xiàn)在，那么“增強(qiáng)大學(xué)生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信”就不是一句空話。

　　高校是思想理論的重鎮(zhèn)，教師是青年學(xué)生的指路人。用“走心”的教育孕育學(xué)生心中的理想信念，從而將社會主義核心價值觀內(nèi)化為他們的精神追求、外化為他們的自覺行動，這是高校老師必須肩負(fù)起的責(zé)任。