原標(biāo)題：粉筆板書(shū)“懷舊熱”值得深思

　　近日，清華大學(xué)又上頭條了。清華工會(huì)組織的一次板書(shū)書(shū)法比賽吸引了不少人的關(guān)注。準(zhǔn)確地說(shuō)，是“清華大學(xué)教職工粉筆板書(shū)比賽”，首開(kāi)教師職業(yè)特色書(shū)法比賽之先河。據(jù)報(bào)道，此次共有近40名教師報(bào)名參賽，來(lái)自中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)、中央美院、清華大學(xué)的6位書(shū)法名家擔(dān)任比賽評(píng)委。

　　或清秀俊逸，或遒勁有力，或樸茂工穩(wěn)，或筆勢(shì)豪縱，看到網(wǎng)上熱傳的板書(shū)截圖，網(wǎng)友一邊倒地點(diǎn)贊，“這樣的板書(shū)你怎么舍得擦”“看著就舒服，我就喜歡看老師的板書(shū)”。粉筆板書(shū)成功敲開(kāi)了不少人尤其是70后、80后的記憶閘門(mén)。在PPT、投影儀還沒(méi)有“占領(lǐng)”課堂之前，粉筆板書(shū)是這群人關(guān)于課堂、關(guān)于教室的重要記憶。

　　清華粉筆板書(shū)受熱捧，也是借粉筆板書(shū)在傳遞一種情緒。相比PPT的快捷與現(xiàn)代化，粉筆板書(shū)是“慢”與“傳統(tǒng)”的代名詞。在一切都被數(shù)字化的時(shí)代里，曾經(jīng)的“慢”與“傳統(tǒng)”也因稀缺而更顯珍貴。更重要的是，在那個(gè)時(shí)代，粉筆板書(shū)是與“學(xué)為人師、行為世范”的校園氣質(zhì)被一起封存在記憶里的。前段時(shí)間，來(lái)自我國(guó)婦產(chǎn)學(xué)科奠基人林巧稚的一份手寫(xiě)病歷熱傳網(wǎng)絡(luò)，字跡端正整潔，內(nèi)容緊湊凝練，中英文對(duì)照一絲不茍，網(wǎng)友驚嘆的不僅是手寫(xiě)這份病歷之人的身份，更是70年前“細(xì)節(jié)見(jiàn)真章”的風(fēng)范與醫(yī)者仁心。

　　自成一派的字體、不借助工具徒手畫(huà)圓、堪稱印刷版的公式推導(dǎo)……雖然沒(méi)有高科技和數(shù)字化，但老師是在場(chǎng)的，老師連同他的板書(shū)一起，構(gòu)成課堂這一獨(dú)特場(chǎng)域的信息，黑板和板書(shū)作為溝通的媒介，同樣成功完成了師生之間的互動(dòng)，而且因?yàn)樵�生態(tài)而更顯純粹。

　　隨著PPT等辦公軟件的廣泛使用，一切正在發(fā)生改變。別致的形勢(shì)、精美的圖文，確實(shí)吸引了學(xué)生的眼球，而且因?yàn)榭梢蕴崆爸谱�，一些不必要的課堂書(shū)寫(xiě)過(guò)程也可以省去，讓課堂節(jié)奏更加有張有弛。但被PPT所“異化”，正是社會(huì)焦慮之處——刷出更多存在感的成了PPT而不是任課老師，一些老師把更多重點(diǎn)放在PPT制作的精美上而非課堂氣氛的掌握及互動(dòng)上。在學(xué)生間流傳這樣一句話，“對(duì)待板書(shū)的老師，我們一般都獨(dú)立筆記；對(duì)待PPT的老師，我們一般都集體拷貝”，似乎是對(duì)這種“異化”的消極回應(yīng)。

　　數(shù)字化終歸是大勢(shì)所趨，全媒體化教學(xué)勢(shì)不可擋，要求回到粉筆板書(shū)的“慢”與“傳統(tǒng)”的時(shí)代，只能是美好的想象，不可能也不現(xiàn)實(shí)。但借粉筆板書(shū)所傳遞出的情緒，卻值得我們所有人珍視并深思。時(shí)代在前進(jìn)，技術(shù)在進(jìn)步，但教與學(xué)、師與生之間的關(guān)系與本質(zhì)不該過(guò)多受到干擾，以人為本的教育理念無(wú)論在任何時(shí)代背景下都應(yīng)得到堅(jiān)守與秉承。在“媒介即訊息”這一著名傳播學(xué)論斷越來(lái)越得到驗(yàn)證的今天，這種堅(jiān)守也許并不很容易，但它值得。