“無(wú)門(mén)圖書(shū)館”是堂“大智育人課”

　　寧波鄞州高級(jí)中學(xué)的圖書(shū)館，無(wú)門(mén)無(wú)管理員，10萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，全數(shù)提供給師生自助借閱。年終盤(pán)點(diǎn)，圖書(shū)反而多出了6000冊(cè)。

　　“大智若愚”的說(shuō)法果然不假。浙江寧波的這所中學(xué)，7年前館門(mén)洞開(kāi)、無(wú)人值守來(lái)“管理”圖書(shū)，肯定是讓好些人為之緊緊捏了一把汗的�？蓻](méi)想到，時(shí)任校長(zhǎng)王賢平憑著“對(duì)學(xué)生信任，會(huì)收獲什么”的堅(jiān)定理念，使得該校一路走來(lái)的“無(wú)門(mén)圖書(shū)館”，越發(fā)揭示出了一種令人驚嘆的答案。

　　事實(shí)已然證明，圖書(shū)館無(wú)門(mén)，而廣大學(xué)生的心中“有門(mén)”。這扇無(wú)形之門(mén)的越來(lái)越顯牢固和安全，既來(lái)自于校方堅(jiān)持的信人不疑，同時(shí)也促成了學(xué)生們的自律更嚴(yán)。比起別的學(xué)�？考訌�(qiáng)有人有門(mén)管理的“他律”來(lái)防范圖書(shū)丟失，寧波那所中學(xué)的“無(wú)門(mén)化監(jiān)管”，可謂凸顯了以人為本的高超思維，也是一堂充滿智慧的育人課程。

　　或許有人會(huì)說(shuō)，“無(wú)門(mén)圖書(shū)館”演變成一堂“大智育人課”，雖值喝彩，卻難復(fù)制。倘若離開(kāi)了校門(mén)，其管理效果和教育收獲，便可能大打折扣了。這種假設(shè)當(dāng)然不是杞人憂天，但卻應(yīng)該想到，人是慢慢長(zhǎng)大的，學(xué)校里受到的良好教化與熏陶，對(duì)其成長(zhǎng)之后的素質(zhì)和涵養(yǎng)，同樣有著密切的關(guān)聯(lián)或影響。至少在我看來(lái)，習(xí)慣了這種“自律氛圍”的學(xué)生，將來(lái)走到社會(huì)的任何角落，往往就不會(huì)將“有門(mén)”“無(wú)門(mén)”看得區(qū)別太大。

　　當(dāng)前，“無(wú)門(mén)圖書(shū)館”這樣的“信任教育”和“智慧課堂”不是多了，而是實(shí)在太過(guò)稀少。想讓這樣的“大智育人課”紛紛出現(xiàn)，不僅僅需要勇敢者的個(gè)人氣魄，更期待官方化的積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)。（司馬童）