縮短中小學(xué)學(xué)制，不靠譜

　　近日，政協(xié)委員許皞建議縮短中小學(xué)學(xué)制，以應(yīng)對(duì)人口老齡化，緩解即將到來(lái)的青壯勞動(dòng)力短缺。許皞建議，縮短中小學(xué)學(xué)制到9年或10年，可將目前小學(xué)6年、初中3年、高中3年的學(xué)制調(diào)整為小學(xué)5年、初中2年、高中2年的9年學(xué)制。（3月12日《新京報(bào) 》）

　　從小學(xué)到高中要讀12年，經(jīng)過(guò)縮短就變成了9年，多出了3年，可以出去工作，緩解即將到來(lái)的青壯勞動(dòng)力短缺，從而應(yīng)對(duì)人口老齡化，如此想，顯然是有些理想化。一方面此舉并不一定就能夠應(yīng)對(duì)人口老齡化；另一方面則使教育效果降低了，本來(lái)中國(guó)就是人口大國(guó)，且國(guó)民素質(zhì)相對(duì)偏低。縮短了教育年限，恐怕素質(zhì)會(huì)更低。義務(wù)教育時(shí)間得不到保障，素質(zhì)如何提高？況且，現(xiàn)行的中小學(xué)學(xué)制的時(shí)間安排是經(jīng)過(guò)多年摸索的，符合人的成長(zhǎng)規(guī)律。怎能說(shuō)改就改？

　　現(xiàn)在的教育問(wèn)題很多，最重要的是教育不公平。農(nóng)村教育相當(dāng)薄弱，問(wèn)題太多。急需要增加投入。而農(nóng)村教育薄弱，也導(dǎo)致了義務(wù)教育落實(shí)不到位，許多學(xué)生雖然也經(jīng)過(guò)了義務(wù)教育，但實(shí)際上他們的素質(zhì)并沒(méi)有達(dá)到義務(wù)教育水平。而且據(jù)筆者了解，現(xiàn)在農(nóng)村流生率較高，許多學(xué)生根本就沒(méi)有讀完義務(wù)教育，就失學(xué)了，早早去打工了，素質(zhì)沒(méi)有得到提高，工作起來(lái)就很麻煩。在如此現(xiàn)實(shí)困境下，如果再縮短教育年限，則是很危險(xiǎn)的。

　　人口老齡化需要應(yīng)對(duì)，但不必靠縮短中小學(xué)學(xué)制。其實(shí)，教育的問(wèn)題需要得到妥協(xié)解決。除了增加農(nóng)村教育力量，還需要認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育年限，對(duì)于流生需要引起重視。另外。要讓教育看到希望，特別是農(nóng)村學(xué)生。同時(shí)，由于職業(yè)教育發(fā)展得不夠，使農(nóng)村孩子對(duì)職業(yè)教育信心不足，認(rèn)為了讀了職高沒(méi)有多少益處。

　　當(dāng)下的應(yīng)試教育傾向仍然很嚴(yán)重，教育已經(jīng)在許多環(huán)節(jié)上與社會(huì)脫鉤，這顯然需要得到修正，因此，更不能在學(xué)制上打主意。

　　教育質(zhì)量關(guān)乎祖國(guó)未來(lái)，絕不能輕易縮短中小學(xué)學(xué)制。一旦走錯(cuò)了，后果不堪設(shè)想。