“本科生煎餅哥”和“u一代”危機(jī)

　　日前，山東泰安的“本科生煎餅哥”，戴學(xué)士帽賣煎餅走紅網(wǎng)絡(luò)�！凹屣灨纭碑厴I(yè)后曾多次就業(yè)，但社會(huì)實(shí)際與自身預(yù)期相距遙遠(yuǎn)。這個(gè)年輕人最終選擇賣煎餅，他說(shuō)：“現(xiàn)在不談什么理想了，首先得活著�！保ā度A商報(bào)》5月10日）

　　“本科生煎餅哥”引起筆者注意的是“感同身受”：一是楊玉龍本人就讀學(xué)校與筆者所在學(xué)校屬于同一類型，是根據(jù)“海歸、高學(xué)歷、名校生、重點(diǎn)大學(xué)、普通院校、專科、高職”排序中的后者，楊玉龍本人與筆者的不少學(xué)生有著相似的“就業(yè)難生存難”的境遇，二是附著其身的“知識(shí)改變命運(yùn)”教條能否落地同樣困惑著筆者的學(xué)生乃至困惑著整個(gè)社會(huì)。

　　對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，“本科生煎餅哥”已經(jīng)不是個(gè)例，更不是用簡(jiǎn)單的就業(yè)難就可以解釋的。就筆者的看法，這是一個(gè)教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和政治學(xué)的系統(tǒng)性社會(huì)課題。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，關(guān)乎理想如何安放，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，關(guān)系社會(huì)和諧和尊嚴(yán)。

　　一直自降身價(jià)的“本科生煎餅哥”，做過(guò)營(yíng)銷代表、工人、保安……可以說(shuō)，在這種自降身價(jià)的過(guò)程中，就是對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”產(chǎn)生懷疑的過(guò)程，也是對(duì)教育投入和產(chǎn)出比進(jìn)行嘲弄的過(guò)程，而隱藏其后的一個(gè)社會(huì)大背景就是社會(huì)層級(jí)的固化和板結(jié)，是社會(huì)流動(dòng)的日益艱難和個(gè)體上升夢(mèng)想的日益空想化。

　　一個(gè)明顯的判斷是“本科生煎餅哥”的增多，即便帶來(lái)的不是讓“知識(shí)改變命運(yùn)”墮落為“謊言”，恐怕也是讓“知識(shí)改變命運(yùn)”的吸引力逐漸降低。這對(duì)個(gè)體當(dāng)然不是好事，但對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，更不是什么好事！道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)椤爸�識(shí)改變命運(yùn)”之所以吸引人，是因?yàn)槠涮N(yùn)涵著一個(gè)基本判斷：哪怕是再貧寒、再無(wú)助的個(gè)體都是可以通過(guò)拼搏、奮進(jìn)、可以通過(guò)擁有知識(shí)來(lái)達(dá)到自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自身向上流動(dòng)。也只要在這樣的階層上升機(jī)制之下，個(gè)體的努力都會(huì)得到尊重而不是鄙視，個(gè)體的向上渴望都可能得到呵護(hù)而不是被阻止。但“本科生煎餅哥”顛覆了這一切。

　　這讓筆者想到了美國(guó)記者羅賓·賴特發(fā)明的一個(gè)特定詞匯：“U一代”�！癠一代”是指無(wú)成就的、未被接納的、未充分就業(yè)的以及被低估的16歲至30歲左右的青年群體。這個(gè)群體數(shù)量眾多，教育程度較高，思想較為開(kāi)明，樂(lè)于進(jìn)取卻又沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)，對(duì)現(xiàn)狀不滿，對(duì)未來(lái)有較高預(yù)期，并且熟悉新媒體和新技術(shù)。結(jié)合我國(guó)的“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象以及可能出現(xiàn)的更多“本科生煎餅哥”，在筆者看來(lái)，如何直面“本科生煎餅哥”身上的理想無(wú)力和知識(shí)“謊言”，就是與整個(gè)社會(huì)的和諧有關(guān)，而不僅僅與大學(xué)生有關(guān)。

　　“本科生煎餅哥”作為一個(gè)符號(hào)，就是階層被固化的象征，自降身價(jià)的過(guò)程就是命運(yùn)被復(fù)制的過(guò)程。美國(guó)社會(huì)學(xué)家杰克思在《誰(shuí)將出人頭地：在美國(guó)取得經(jīng)濟(jì)成功的決定因素》一書(shū)中認(rèn)為，在大學(xué)費(fèi)用急劇膨脹的今天，人們之所以上大學(xué)，最重要的原因之一就是希望把學(xué)位作為一張獲取地位高、收入多的工作的門票。但“本科生煎餅哥”的出現(xiàn)表明，這張門票已經(jīng)不那么有效，甚至把夢(mèng)想追求者推向了既無(wú)法前進(jìn)也無(wú)法后退的困頓之中。

　　“現(xiàn)在不談什么理想了，首先得活著�！边@句話背后是對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”這句名言的拷問(wèn)，這值得整個(gè)社會(huì)反思之。