那些新困境里的兒童 誰(shuí)來(lái)讀懂他們的悲傷

　　每一個(gè)兒童都應(yīng)該有天真幸福的童年，每一個(gè)兒童的快樂(lè)都是社會(huì)致力的方向。然而，當(dāng)困境兒童（如流浪兒童、留守兒童，甚至殘障兒童）逐漸被社會(huì)所關(guān)注時(shí)，我們可曾留意過(guò)那些生活在“新困境”之中的兒童？

　　所謂的“新困境兒童”，是指城市中非家庭經(jīng)濟(jì)原因、家長(zhǎng)文化程度原因，非先天因素和后天意外造成的困境兒童，他們很多表面上幾乎看不出問(wèn)題，大多數(shù)生活環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)條件好，父母受教育程度高，重視教育，他們成績(jī)好，甚至優(yōu)異。然而，他們長(zhǎng)期身心承受的痛苦壓力和巨大成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)往往不被家長(zhǎng)、老師覺(jué)察和了解，無(wú)法得到來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的有力支持，最后部分孩子走向絕路，如自殺、自殘等。這樣家庭的孩子往往由于家長(zhǎng)老師缺乏關(guān)注和警惕，被稱為隱性困境兒童，相比而言，他們的風(fēng)險(xiǎn)由于不被重視反而更加危險(xiǎn)。

　　尤其是在城市家庭中，幾乎所有兒童都面臨應(yīng)試教育和教育過(guò)度商業(yè)化風(fēng)險(xiǎn)，家庭成長(zhǎng)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)和兒童心理疾病的風(fēng)險(xiǎn)。可生活在這些困境里的兒童，并沒(méi)有引起社會(huì)的足夠關(guān)注，也很少有人來(lái)讀懂他們的悲傷。而據(jù)北京真愛(ài)教育機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，中國(guó)17歲以下的兒童中，至少有3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾，使中國(guó)已成為目前世界上兒童自殺的第一大國(guó)。

　　當(dāng)我們細(xì)數(shù)那些走向極端的新困境兒童，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在家庭，孩子找不到安慰，成人的思維扭曲了生活，他們成為心靈層面無(wú)家可歸的人；在學(xué)校，孩子同樣找不到安慰，僵硬的教育和繁多的考試，蠶食了學(xué)習(xí)的興趣，他們成為心靈層面真正的失學(xué)兒童。更多的是社會(huì)性的原因，很多悲劇幾乎都可以避免，只要社會(huì)多一些公平，多一些愛(ài)，這些幼小的生命不可能選擇這樣一種悲慘的抗議方式�？偟膩�(lái)說(shuō)，兒童自殺本質(zhì)上永遠(yuǎn)是他殺，是這個(gè)世界用他們的手殺害了這些孩子。

　　在孩子自殺的國(guó)度，救救孩子理應(yīng)成為良心的首要選擇。而這更首要的問(wèn)題可能是內(nèi)在的——在這些冰涼的小尸體和模糊的遺書(shū)面前，我們應(yīng)該意識(shí)到自己不過(guò)是一群未決犯。那些聰明、技巧性的成人智慧，不是免除而是加重了我們的罪惡。

　　要知道，兒童作為一個(gè)有生命的個(gè)體，在自身的發(fā)展過(guò)程中，有一個(gè)自我評(píng)價(jià)的體系。但這個(gè)自我評(píng)價(jià)體系往往會(huì)被家庭、家長(zhǎng)的不當(dāng)教養(yǎng)方式，被我們的學(xué)校和社會(huì)的這種不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，比如說(shuō)我們學(xué)校和社會(huì)會(huì)用一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)、聽(tīng)話學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求，造成孩子的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)，阻礙成人真正地去理解兒童，阻礙成人直覺(jué)地認(rèn)識(shí)兒童的心理，從而使成人和兒童之間往往存在著一種潛意識(shí)的沖突。

　　一個(gè)熱愛(ài)兒童但又潛意識(shí)傷害他們的成人，將會(huì)給兒童留下一種內(nèi)在的悲傷。我們不妨在今天這個(gè)節(jié)日里，在依舊關(guān)心貧窮、疾病、災(zāi)害等厄運(yùn)侵?jǐn)_的那些兒童的同時(shí)，也該靜下心來(lái)，去和另一些孩子聊聊天，嘗試讀懂他們內(nèi)心的悲傷。