河南洛陽十二中生物老師馬昭輝日前發(fā)起“民主投票”，要求全班學生選擇是老師走還是淘氣學生豪豪走。8名學生選了老師，剩下的學生全部投給了讓豪豪退學。豪豪遭勸退后被送往另一所學校借讀，但不久又被要求退學。（7月5日《大河報》）

　　這真是一堂糟糕的“民主”課。在馬老師眼里，民主就是少數(shù)服從多數(shù)，她并不清楚，民主可以用來管理公共事務，但不能決定一個學生的受教育權利。即使是處理公共事務，民主也要尊重個體權利與選擇。

　　此外，這位老師恐怕沒有意識到自己的這種行為違反了法律。九年義務教育是國家有明文規(guī)定的，老師哪能想趕誰走就趕誰走呢？我記得，2010年河南孟津縣初一女生雷夢佳也受到了類似的懲罰——班主任組織全班同學“民主投票”，決定讓她“走”還是“留”，三分之二的學生選擇了“走”。三天后，人們在水渠里找到了她的尸體。

　　為何這種事件屢次發(fā)生在校園里？這不能僅僅怪老師或者怪學生，而是要反思我們的教育。因為教育里，只教給了學生怎樣取得高分，怎樣聽老師的話，服從老師的命令，而根本沒告訴學生們何為投票？何為法律？作為一個合格的公民，應該用何種方式遵紀守法，用何種方式關心自己的朋友、同學，怎樣去尊重他人的意愿與人格。

　　所以，這樣的教育，一方面培養(yǎng)出了馬昭輝這樣的老師，一方面也培養(yǎng)出了缺乏獨立思考能力、懼怕權威的學生。只是等到這些孩子們長大了，難免成為另一個馬昭輝。

　　這種事情屢次發(fā)生，不得不提醒教育部門，有必要適時在校園里引入公民教育課了。例如，西班牙中學有一年的公民教育課程；法國中學里開有哲學課——設置哲學課，并不是為了培養(yǎng)哲學家，而是為了通過哲學思維訓練，培養(yǎng)具有自由精神、批判意識與政治責任的“開明公民”。

　　經(jīng)濟學家成思危曾經(jīng)說過，經(jīng)濟只能保證我們的今天，科技可以保證我們的明天，只有教育才能保證我們的后天。投資教育，就是投資中國的未來。有什么樣的教育，才能決定我們擁有什么樣的未來。今天種下扭曲的種子，明天只能收獲苦澀的果實，用投票來打擊學生的老師們就是一個很好的例子。(陳媛媛)