臺(tái)灣教科書暗藏兩岸認(rèn)同危機(jī)需警惕

　　香港中國(guó)評(píng)論通訊社、《中國(guó)評(píng)論》月刊邀請(qǐng)臺(tái)灣專家學(xué)者，于2月26日在中評(píng)社臺(tái)北會(huì)議室舉辦論壇，探討臺(tái)灣歷史教科書中隱藏的兩岸認(rèn)同危機(jī)。與會(huì)學(xué)者咸認(rèn)，臺(tái)灣歷史教科書問(wèn)題在于其臺(tái)灣史觀結(jié)構(gòu)與非傳統(tǒng)的書寫脈絡(luò)，造成年輕人形成“一邊一國(guó)”的認(rèn)識(shí)，確實(shí)對(duì)兩岸有深遠(yuǎn)影響。 

　　與會(huì)學(xué)者也認(rèn)為，向來(lái)歷史書寫都是政治問(wèn)題，課綱是教科書書寫的依據(jù)，目前狀況緩不濟(jì)急，馬當(dāng)局應(yīng)盡速修正歷史課綱，與會(huì)學(xué)者提出建議：第一：不要再區(qū)分“中國(guó)史”與“臺(tái)灣史”，而統(tǒng)以“本國(guó)史”稱之；第二，教學(xué)順序上，調(diào)整為：先教原先的“中國(guó)史”，再教“臺(tái)灣史”。 

　　臺(tái)灣佛光大學(xué)文學(xué)系主任謝大寧教授表示，教育對(duì)個(gè)人國(guó)家認(rèn)同有深遠(yuǎn)影響，自李登輝當(dāng)政，開(kāi)始塑造“中共等于中國(guó)”圖像，臺(tái)灣對(duì)大陸認(rèn)同開(kāi)始撕裂；陳水扁更進(jìn)一步推動(dòng)以“臺(tái)灣意識(shí)“為主的歷史教育。這種以殖民史觀為精神的敘述方式，等于是將1949年來(lái)臺(tái)后的國(guó)民黨政府也納入外來(lái)政權(quán)的行列。這樣的書寫方式，完全不同于中國(guó)歷史以文化道統(tǒng)做為精神的敘述，等于是另外一種史觀的建立，是個(gè)“令人不寒而栗的安排”。 

　　謝大寧說(shuō)，島內(nèi)現(xiàn)行歷史教科書上存有結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，包括教授次序（先教臺(tái)灣史，然后才是中國(guó)史、世界史）、脈絡(luò)書寫方式、史觀意識(shí)等等。一系列政治操弄的結(jié)果，不但抵觸“中華民國(guó)憲法”規(guī)范，也造成現(xiàn)在30歲以下世代，其認(rèn)知就是兩岸“一邊一國(guó)”。結(jié)構(gòu)不改，這些問(wèn)題積重難返，實(shí)務(wù)面作法上可從調(diào)動(dòng)教學(xué)順序開(kāi)始。 

　　世新大學(xué)教授王曉波也表示，臺(tái)灣歷史課綱中臺(tái)灣史部分，延續(xù)歐洲殖民史觀，以日本殖民統(tǒng)治為臺(tái)灣誕生的母胎，相當(dāng)荒謬。依現(xiàn)況已沒(méi)有能力把臺(tái)灣史并到中國(guó)史之中，這是“政治上的不可能”，只能把中國(guó)史視為本國(guó)史，把臺(tái)灣史往地方史方向修正。 

　　王曉波建議，現(xiàn)在重修課綱，必須立即重組相關(guān)委員會(huì)，否則開(kāi)再多會(huì)議也是徒然。而且應(yīng)把課本送臺(tái)灣“監(jiān)察院”審查，表明內(nèi)容“違憲“，要求“監(jiān)察院”對(duì)臺(tái)當(dāng)局“教育部”進(jìn)行糾正，并留下紀(jì)錄，以免未來(lái)又有其他政治力強(qiáng)力介入。 

　　臺(tái)灣師范大學(xué)教授潘朝陽(yáng)也說(shuō)，“亡人之國(guó)必先亡其史”，李扁執(zhí)政時(shí)期以教育形塑臺(tái)灣認(rèn)同確實(shí)非常成功。臺(tái)灣史撰述應(yīng)回歸中國(guó)史、延續(xù)中國(guó)文化歷史書寫脈絡(luò)，依“中華民國(guó)憲法”。兩岸也可考慮如何共同修史的問(wèn)題。 

　　中原大學(xué)通識(shí)教育中心兼任助理教授王立本指出，未來(lái)臺(tái)灣歷史課綱修正，應(yīng)加強(qiáng)臺(tái)灣與中國(guó)文化的連結(jié)，闡明1949年兩岸分離分治事實(shí)與客觀原因，以及臺(tái)灣未來(lái)發(fā)展前途與大陸關(guān)連，有清楚的國(guó)家定位，才可能把大環(huán)境造成的情況扭轉(zhuǎn)回來(lái)。 

　　張亞中總結(jié)表示，現(xiàn)行歷史課綱以“一邊一史”概念主導(dǎo)，切割臺(tái)灣史與本國(guó)史，不僅結(jié)構(gòu)不同、史觀不同、書寫脈絡(luò)不同，造成年輕世代形成“一邊一國(guó)”認(rèn)識(shí)，對(duì)兩岸認(rèn)同產(chǎn)生危機(jī)，不利兩岸關(guān)系發(fā)展。馬英九要扳回歷史定位，應(yīng)思考教科書編排問(wèn)題，臺(tái)灣史回歸本國(guó)史、調(diào)整書寫脈絡(luò)；在作法上，不要再區(qū)分“中國(guó)史”與“臺(tái)灣史”，而統(tǒng)以“本國(guó)史”稱之，即歷史課分為“本國(guó)史”與“世界史”兩個(gè)部分。 

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[責(zé)任編輯：李杰]