臺(tái)新版歷史教材是民進(jìn)黨推動(dòng)“去中國(guó)化”中的“失憶工程”

【兩岸快評(píng)第945期】

　　臺(tái)灣初二新版歷史教材投入使用，部分出版社根據(jù)民進(jìn)黨當(dāng)局審定的新課綱編寫的教材大幅刪減中國(guó)史。（圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)）

　　新學(xué)期開始，臺(tái)灣初二新版歷史教材投入使用，部分出版社根據(jù)民進(jìn)黨當(dāng)局審定的新課綱編寫的教材大幅刪減中國(guó)史。

　　例如，“從商周到隋唐的國(guó)家與社會(huì)”，2400年歷史僅以1600字講完，傳統(tǒng)歷史必談的朝代交替，例如周武王伐紂、春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄、漢末黃巾之亂、三國(guó)、魏晉南北朝等等，新課本統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有；史籍經(jīng)典《史記》、《漢書》完全不提；盛唐時(shí)期的政治史，例如貞觀之治、開元之治、安史之亂等重要史實(shí)均未提及。

　　不難想象，接受如此歷史教育的臺(tái)灣青少年，在他們的印象中的中國(guó)歷史，會(huì)是多么遙遠(yuǎn)、破碎而蒼白，如此違逆學(xué)術(shù)倫理、觸目驚心的“去中國(guó)化”教材，自然培養(yǎng)出的是對(duì)中國(guó)文化、中國(guó)認(rèn)同極其薄弱的臺(tái)灣年輕一代。民進(jìn)黨當(dāng)局漠視兩岸地緣與歷史關(guān)聯(lián)性，欲借歷史課本帶風(fēng)向，斬?cái)鄡砂堵?lián)結(jié)，造成下一代價(jià)值錯(cuò)亂，身份認(rèn)同混亂，這樣的課本不是“歷史”，而是禍亂之源。

　　據(jù)香港“大公網(wǎng)”報(bào)道，有島內(nèi)學(xué)者直言不諱指出，這是民進(jìn)黨當(dāng)局“去中國(guó)化”中的一項(xiàng)“失憶工程”，如若中國(guó)歷史從臺(tái)灣學(xué)子的記憶中逐漸消失，他們也就不再有歷史格局與民族情感，這傷害了臺(tái)灣本來(lái)?yè)碛械闹腥A民族文化優(yōu)勢(shì)，更容易受到“臺(tái)獨(dú)”意識(shí)形態(tài)的操弄。

　　有島內(nèi)有識(shí)之士指出，臺(tái)灣目前的教育，學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候沒(méi)念中國(guó)史，已經(jīng)對(duì)中國(guó)史不熟了，初二又要念這個(gè)大幅刪減的中國(guó)史，并且還是并在東亞史里，當(dāng)然也會(huì)更會(huì)加劇認(rèn)知上的混亂。臺(tái)灣青少年已然成為民進(jìn)黨當(dāng)局政治意識(shí)形態(tài)強(qiáng)迫下的受害者。

　　嘉義大學(xué)應(yīng)用歷史系教授吳昆財(cái)指出，若是讓這一批歷史教科書完成十年的“洗腦”工程，屆時(shí)，臺(tái)灣年輕一代的歷史記憶，將徹底把中國(guó)史視為外國(guó)史，從此斬兩岸共同的文化與歷史脈絡(luò)。

　　民進(jìn)黨一直在吹噓臺(tái)灣的青少年一代是“天然獨(dú)”，可是從臺(tái)灣的歷史教育來(lái)看，那些受到“獨(dú)化”教育的孩子，分明是“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力人為培養(yǎng)出的“人造獨(dú)”。

　　面對(duì)民進(jìn)黨當(dāng)局持續(xù)推動(dòng)的“去中國(guó)化”教育，國(guó)臺(tái)辦發(fā)言人馬曉光曾表示，民進(jìn)黨當(dāng)局和“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力主導(dǎo)推出的所謂新課綱，數(shù)典忘祖，美化殖民統(tǒng)治，企圖割裂兩岸的歷史和文化連接，充斥著“去中國(guó)化”的內(nèi)容，不僅荼毒臺(tái)灣年輕一代，更進(jìn)一步破壞兩岸關(guān)系，加劇兩岸對(duì)抗，必然遭到臺(tái)灣社會(huì)的強(qiáng)烈反對(duì)。（文/石葦）