高考狀元熱并非“一頭熱”
時(shí)間:2011-06-27 13:41 來源：齊魯晚報(bào)
今年高考中，山東省出臺(tái)新規(guī)“冷凍”高考狀元信息，國內(nèi)頂尖高校北大、清華也不再享有詳細(xì)高分考生分段表的優(yōu)待，這讓名校招生人員坐不住了，或向報(bào)社記者打探高分生信息，或呼吁高分考生與他們直接聯(lián)系。
其實(shí)，狀元信息被“冷凍”之后坐不住的何止高校招生人員？
高考分?jǐn)?shù)一出，部分重點(diǎn)中學(xué)就主動(dòng)向頂尖高�！巴扑]”學(xué)生，有中學(xué)打探到有十幾個(gè)學(xué)生有望被北大清華錄取后，還在校園內(nèi)燃放起焰火；一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也按捺不住，畢竟高考狀元經(jīng)驗(yàn)談等形式的宣講總能吸引更多的眼球……
6月23日，教育部發(fā)言人續(xù)梅曾表示，教育部一直要求各地教育部門不要對高考考生成績進(jìn)行排名，不要公布高考狀元，也真誠地希望大家不要炒作高考狀元。然而隨著高考分?jǐn)?shù)的公布，除了山東、廣東、遼寧等一些省份下發(fā)禁令，不再有高考狀元的提法外，其他各地的高考狀元依舊紛紛“出爐”并被廣泛宣傳。在不少網(wǎng)站爭相推出的“高考狀元”頻道和專題區(qū)內(nèi)，各省區(qū)市的高考狀元名單和故事逐漸豐滿。這不得不使人疑惑，高考狀元信息真能被“冷凍”了嗎？
“高考狀元代表著最優(yōu)秀的學(xué)生之一，要報(bào)考，我們自然歡迎�！蹦趁５纳綎|招生組負(fù)責(zé)人曾表示，高考狀元的去向長期被關(guān)注，逐漸演變成公眾對高校質(zhì)量好壞的評判標(biāo)準(zhǔn)，名校搶狀元實(shí)在迫不得已。狀元上了哪所高校？幾個(gè)狀元上了哪所高校？狀元為什么不去內(nèi)地名校而去了港校？媒體對狀元鋪天蓋地的報(bào)道不僅成為公眾津津樂道的話題，也成為束縛高校的“緊箍咒”，讓高校陷入了不搶狀元不足以證明其實(shí)力的“怪圈”。而高考狀元對一所高中而言，其意義更是不言自明。一個(gè)“狀元”帶來的聲譽(yù)和榮耀，無形中拔高了社會(huì)對其本身辦學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。
在公眾關(guān)注、媒體引導(dǎo)、中學(xué)熱推、高校爭搶的多重追捧下，“高考狀元”這一符號(hào)延伸出更多的利益鏈條，越來越多的人想要從中分一杯羹。這或許是高考狀元畸熱的主要原因。
當(dāng)社會(huì)都在關(guān)注狀元時(shí)，也不妨聽聽狀元自己的心聲。山東省2010年文科狀元高天藝就曾經(jīng)說，如果再經(jīng)歷一次高考，自己不一定能成為狀元，狀元只是代表著高分考生這個(gè)群體。只要選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)仍然“唯分?jǐn)?shù)論”，高考成績依然是升學(xué)的唯一依據(jù)，就容易出現(xiàn)對高分群體的追捧，這恰恰與近年來國家大力倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”理念背道而馳。因此，為高考狀元熱降溫，還需要在源頭找出路。（楊凡）
其實(shí)，狀元信息被“冷凍”之后坐不住的何止高校招生人員？
高考分?jǐn)?shù)一出，部分重點(diǎn)中學(xué)就主動(dòng)向頂尖高�！巴扑]”學(xué)生，有中學(xué)打探到有十幾個(gè)學(xué)生有望被北大清華錄取后，還在校園內(nèi)燃放起焰火；一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也按捺不住，畢竟高考狀元經(jīng)驗(yàn)談等形式的宣講總能吸引更多的眼球……
6月23日，教育部發(fā)言人續(xù)梅曾表示，教育部一直要求各地教育部門不要對高考考生成績進(jìn)行排名，不要公布高考狀元，也真誠地希望大家不要炒作高考狀元。然而隨著高考分?jǐn)?shù)的公布，除了山東、廣東、遼寧等一些省份下發(fā)禁令，不再有高考狀元的提法外，其他各地的高考狀元依舊紛紛“出爐”并被廣泛宣傳。在不少網(wǎng)站爭相推出的“高考狀元”頻道和專題區(qū)內(nèi)，各省區(qū)市的高考狀元名單和故事逐漸豐滿。這不得不使人疑惑，高考狀元信息真能被“冷凍”了嗎？
“高考狀元代表著最優(yōu)秀的學(xué)生之一，要報(bào)考，我們自然歡迎�！蹦趁５纳綎|招生組負(fù)責(zé)人曾表示，高考狀元的去向長期被關(guān)注，逐漸演變成公眾對高校質(zhì)量好壞的評判標(biāo)準(zhǔn)，名校搶狀元實(shí)在迫不得已。狀元上了哪所高校？幾個(gè)狀元上了哪所高校？狀元為什么不去內(nèi)地名校而去了港校？媒體對狀元鋪天蓋地的報(bào)道不僅成為公眾津津樂道的話題，也成為束縛高校的“緊箍咒”，讓高校陷入了不搶狀元不足以證明其實(shí)力的“怪圈”。而高考狀元對一所高中而言，其意義更是不言自明。一個(gè)“狀元”帶來的聲譽(yù)和榮耀，無形中拔高了社會(huì)對其本身辦學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。
在公眾關(guān)注、媒體引導(dǎo)、中學(xué)熱推、高校爭搶的多重追捧下，“高考狀元”這一符號(hào)延伸出更多的利益鏈條，越來越多的人想要從中分一杯羹。這或許是高考狀元畸熱的主要原因。
當(dāng)社會(huì)都在關(guān)注狀元時(shí)，也不妨聽聽狀元自己的心聲。山東省2010年文科狀元高天藝就曾經(jīng)說，如果再經(jīng)歷一次高考，自己不一定能成為狀元，狀元只是代表著高分考生這個(gè)群體。只要選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)仍然“唯分?jǐn)?shù)論”，高考成績依然是升學(xué)的唯一依據(jù)，就容易出現(xiàn)對高分群體的追捧，這恰恰與近年來國家大力倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”理念背道而馳。因此，為高考狀元熱降溫，還需要在源頭找出路。（楊凡）
編輯:張潔
