為狀元立碑實(shí)質(zhì)是為學(xué)校樹(shù)碑

　　近日，湖北省恩施州來(lái)鳳縣一所中學(xué)為該校一名學(xué)生立碑紀(jì)念，這名學(xué)生在2012年的高考中以668分成為恩施州理科狀元，被清華大學(xué)錄取。（5月2日《楚天都市報(bào)》）

　　一個(gè)學(xué)校出了一個(gè)狀元，考上了清華大學(xué)，就為這名學(xué)生立碑，實(shí)在是小題大做。有些學(xué)校一年有幾十名、幾百名學(xué)生考上清華、北大，難道學(xué)校也為他們立碑？若是這樣，要不了多少年，這個(gè)學(xué)�；蛟S就會(huì)沒(méi)有立碑之地了。為狀元立碑，其實(shí)質(zhì)是為學(xué)校樹(shù)碑。

　　立碑，通常是針對(duì)那些對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)作出突出貢獻(xiàn)的人物，而學(xué)校為一名高考成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生立碑，雖然初衷是激勵(lì)學(xué)生，但做法并不合適。再說(shuō)，學(xué)校立碑沒(méi)有征得學(xué)生的同意，這種“霸王硬上弓”的行為，既會(huì)給當(dāng)事學(xué)生造成極大壓力，甚至影響其發(fā)展和前途；也會(huì)給其他學(xué)生灌輸一種“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的錯(cuò)誤思想。成才之路千萬(wàn)條，條條大路通羅馬，成績(jī)不好、考不上清華、北大，同樣可以成為其他行業(yè)的佼佼者。

　　學(xué)校為狀元立碑，主要有三個(gè)原因：一是借此提高聲譽(yù)。時(shí)下，很多學(xué)校招生困難，尤其是民辦學(xué)校，好不容易出了一個(gè)狀元，這正是宣傳學(xué)校、提高學(xué)校聲譽(yù)、借此招攬生源的大好時(shí)機(jī)。二是希望“一肥遮百丑”。君不見(jiàn)，一些學(xué)校尤其是民辦學(xué)校，無(wú)論是管理還是收費(fèi)等，都存在很多亂象，為狀元立碑，可以把公眾的視線轉(zhuǎn)移到狀元身上，而且較長(zhǎng)一段時(shí)間為公眾“津津樂(lè)道”。三是“名牌”思想作怪。一切為了升學(xué)率、一切為了名牌大學(xué)，這是很多學(xué)校的辦學(xué)思維——升學(xué)率越高，考上名牌大學(xué)的學(xué)生越多，學(xué)校越說(shuō)得起話，會(huì)形成學(xué)校所認(rèn)為的一系列的“良性循環(huán)”。三個(gè)原因歸結(jié)為一個(gè)原因，就是學(xué)校為自己樹(shù)碑——不管三七二十一，只要學(xué)校能得利！

　　學(xué)校為狀元立碑，是應(yīng)試教育下的蛋，與素質(zhì)教育背道而馳，與多元化的人才觀和成才觀格格不入，暴露出教育的短視性和功利化。令人憂心的是，這所學(xué)校的做法絕非僅有，而是非常普遍。中國(guó)的希望在人才，人才的希望在教育，中國(guó)教育該怎樣辦，值得社會(huì)各方深思。（毛開(kāi)云）  

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