英語四六級何妨從“唯一”變成“之一”

　　昨天，記者從全國大學英語四六級考試委員會獲悉，從今年12月份的考試起，四、六級考試的試卷結(jié)構(gòu)和測試題型將進行局部調(diào)整。調(diào)整后，完形填空取消，翻譯題由單句翻譯變成與考研題相同的整段翻譯，分值提升15分。（8月18日 《京華時報》）

　　又是一次英語四六級考試改革，將考題進行了細致入微的調(diào)整。但是，如此換湯不換藥的考試仍難以擺脫固有的習氣，那就是應(yīng)試教育下對于英語水平的死記硬背，根本不能檢測一個學生的英語水平的高低，已經(jīng)漸漸成為一條雞肋。其實，如果真的需要改革的話，那就是只有兩條路可以走：一是直接廢除，這是最根本的；二是將四六級考試變成可以選擇的一種標準，而不是唯一標準。當然，這樣的標準已經(jīng)在進行嘗試，比如除了英語之外，還可以選擇別的外語水平進行檢測自身的能力。

　　此前，英語四六級考試已經(jīng)進行過改革，那只是分數(shù)的改革。但是，在這樣的改革之后，各種作弊和與畢業(yè)證掛鉤的信息被高校利用起來，讓大學英語四六級考試變得越來越成為一塊雞肋。英語四六級作為標準化的全國考試，目的就是考核學生的英語水平高低，但正是由于其唯一性的存在衍生出更多的利益鏈，乃至于作弊鏈條。種種黑幕已經(jīng)將四六級考試的搞得烏煙瘴氣，關(guān)鍵的問題是，對于四六級考試到底能不能真的提高大學生的英語水平卻是一個真正的疑問，因為四六級考試的題目設(shè)計只是會讓人們傾向于死記硬背，而不是現(xiàn)實中的活學活用。

　　既然是對于大學生英語水平的檢測，那么，有沒有必然進行統(tǒng)一，尤其是要求所有的高校都要進行這樣的考試呢？即為什么同樣是可以檢測英語水平的托福、雅思就不能呢？總的來說，這背后有著一個利益鏈條的存在。但從檢測手段上講，大學英語四六級考試最要成為其中之一的形式，這樣可以讓更多的學生進行必要的選擇，多一種選擇就多一種自由，因為檢測英語水平不僅一種方式，多種方式下讓學生進行多種選擇也是對學生的一種負責的態(tài)度。這就是讓大學英語四六級考試從“唯一”變成“之一”的重要意義所在。

　　所以，大學英語四六級考試在內(nèi)容上改來改去都是細枝末節(jié)的修補，都是一種表面上的縫縫補補，沒有觸及到事件的本質(zhì)內(nèi)容。因為從本質(zhì)上看，大學英語四六級考試已經(jīng)沒有了存在的價值，只是一塊雞肋般存在著，不僅檢測不出學生的英語基本素質(zhì)，更是將學生培養(yǎng)成為死記硬背的考試機器。當然，這種改變需要慢慢進行，不僅需要頂層設(shè)計的努力，更是需要在就業(yè)方面企事業(yè)單位的要求進行變更，這樣，才能將大學英語四六級考試的改革進行到底，對學生的未來負責。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友 王傳言）

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