中國(guó)青少年研究中心組織的調(diào)查顯示，83.6%的中學(xué)生家長(zhǎng)要求孩子考到班級(jí)前15名，小學(xué)家長(zhǎng)的期望更高。人民網(wǎng)強(qiáng)國(guó)論壇近期開(kāi)展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在有子女的被調(diào)查者中，92.8%認(rèn)為自己對(duì)孩子的成長(zhǎng)、教育存在焦慮。而在全部被調(diào)查者中，98.6%認(rèn)為身邊有家長(zhǎng)存在焦慮現(xiàn)象。（5月30日人民日?qǐng)?bào)）

　　焦慮是人們遇到某些事情如挑戰(zhàn)、困難或危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的一種正常的情緒反應(yīng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，焦慮是一種不自信的表現(xiàn)，即對(duì)事情的未來(lái)沒(méi)有充足把握而產(chǎn)生的一種不利于事情進(jìn)展的反應(yīng)。家長(zhǎng)們普遍焦慮，且焦慮與日俱增，已成為一大社會(huì)問(wèn)題。而這種焦慮，輕者還好，重者不僅對(duì)家長(zhǎng)造成了焦慮障礙臨床疾病，對(duì)培養(yǎng)下一代亦是百害無(wú)一利。

　　首先，家長(zhǎng)焦慮，因?yàn)楝F(xiàn)階段我國(guó)的中小學(xué)教育，父母對(duì)培養(yǎng)孩子沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)與方法，更多的只是攀比與盲從。家長(zhǎng)們總盼著孩子考個(gè)好學(xué)校，從小到大都不要吃任何苦頭，一生一帆風(fēng)順，而刻意幫助孩子躲避逆境。為了這個(gè)目標(biāo)，完全不顧及孩子們的性格健全與時(shí)間精力，甚至抱著“別的孩子學(xué)了，我家孩子也要學(xué)”的態(tài)度，口才、認(rèn)字、心算、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器、運(yùn)動(dòng)，填鴨式的全盤(pán)灌輸，這種教育結(jié)果往往會(huì)適得其反，此種教育下的孩子也屢屢受挫，中國(guó)足球的停滯不前，李啟銘、李天一等人的前車之鑒，足以讓我們反省。

　　其次，家長(zhǎng)焦慮，因?yàn)榧议L(zhǎng)們對(duì)自己的培養(yǎng)方式隱隱感覺(jué)到一絲危機(jī)。由于自己只關(guān)心孩子們的成績(jī)，而對(duì)培養(yǎng)孩子們頑強(qiáng)的性已經(jīng)忽略了很多，這對(duì)于白手起家，自力更生，一路艱辛走來(lái)的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子“不畏艱險(xiǎn)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)”等詞語(yǔ)，大多只停留在口頭上，不可能產(chǎn)生真正的效果，如此下一代，家長(zhǎng)們能不焦慮么？焦慮的家長(zhǎng)們，還能冷靜的規(guī)劃孩子們的未來(lái)與學(xué)習(xí)么！

　　再者，只有家長(zhǎng)焦慮緩解，孩子才勇于迎接挑戰(zhàn)。迫于升學(xué)壓力，家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)有要求，進(jìn)而各種輔導(dǎo)班一擁而上，帶來(lái)子女學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)與精神壓力。而自由是孩子的天性，這種壓力長(zhǎng)久得不到釋放，輕者導(dǎo)致孩子精神受挫，重者與家長(zhǎng)形成對(duì)立、放棄學(xué)習(xí)，直接讓孩子倒在了起跑線上。

　　總之，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，家長(zhǎng)焦慮，容易讓孩子在跑線上就迷失。教育育人，急功近利要不得，焦慮的家長(zhǎng)們需要實(shí)事求是，一切從孩子出發(fā)，切勿好高騖遠(yuǎn)，讓自己的焦慮貽誤孩子的一生。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：吳國(guó)強(qiáng)）

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