周六的媒體都刊登了一條消息，稱教育部擬修改《中小學生守則》，將刪除“見義勇為”等，理由是這樣是保護未成年人。

　　看到這樣的信息，真是讓人失望，教育部啊，教育部，怎么說你好呢。刪除“見義勇為”等，看上去冠冕堂皇，理由十足，其實是開錯了藥方，不僅是十分錯誤和片面的，而且與去經(jīng)典、減魯迅、趕背影等如出一轍，把中國教育引向何方，孩子們只落得“拼命專讀大山書、兩耳難聞窗外事”，累到最后還沒有效益，出不了人才，浪費了寶貴的青春，包括全民學英語，更失去了“頭腦”和辨析是非的能力，

　　可以直言不諱地說，刪見義勇為，失教育之魂，毀中華未來，與當前培育社會主義核心價值觀是相悖和格格不入的，是典型的讓孩子們變得懦弱無知的導向。試想一個從小都沒有培育出見義勇為意識的人，長大之后如何能夠擔當?shù)懒x，“路見不平一聲吼”，震懾壞人，樂做好人，具有奉獻意識、公益意識、社會意識！

　　“會自護懂求救”正是這些年教育缺失的，問題出在哪里呀，與教育的只抓分數(shù)，不教育能力有關，高分低能，遇事無能。有幾個老師教孩子防備壞人，總是怕惹事，怕出事？越怕事越出事，加上一些孩子見事不說遇事無知，一些老師受到社會環(huán)境的污染為師缺德，再加上教育這最后一片凈土也腐敗和金錢化，校園教育丑聞的不斷出現(xiàn)，讓孩子們?nèi)绾稳プ跃龋刻貏e是孩子們已經(jīng)成為了學習的機器，成了教育的搖錢樹，如何把孩子們拯救出來？

　　同時，自護與他護、求救與互救是相輔相成的，如果只是一未的強調(diào)自己、自我，特別是關鍵時刻需要搭救一把，需要傳遞消息，需要揭發(fā)的時候，需要救助的時候，人人都為己，還有誰來幫助？即使是見義智為了，卻成了多一事，沒事找事，有的孩子不幸犧牲了還不實事求是地加以肯定，反而否定，情何以堪，以后誰還能再伸援手？

　　教育向丑惡低頭，就是讓自己更無立足之地。難道必要的力所能及的互救都不能做嗎？那樣，孩子們遇到問題只能驚惶失措，不再會臨危不懼。遇到問題當逃兵，繞著走難道成為孩子們的規(guī)范，那樣只能是被動挨打，談不上挺直了脊梁，而到處被人欺負不敢直聲。個人是離不開社會存在的。救別人也是救自己保護自己，如果一個人經(jīng)過多年教育，見危不救，還能指望成為國家棟梁嗎？時下社會的許多問題隱患正是當前教育缺失造成的。

　　不教方法，卻斷然指責好行為是錯誤的，這是典型的歪理邪說。如此依此類推，見危不救成了應該的了，見著問題繞著走心安理得，這樣的教育是什么邏輯，社會還有什么高尚可言？因為車輛有事故，就把車子都停開了；因為醫(yī)療有風險，就把醫(yī)院都關掉。這都是鋸箭療傷自欺欺人的把戲。我們尤其要警惕理想理念教育被去除，和平演變從孩子開始，們需要警惕這種后果。

　　因此中小學生不僅要保留見義勇為，這是一種精神和意識，而且可以調(diào)整為“見義智為，巧妙斗爭”。見義勇為還應該進入課堂，補上教方法這一課，真正做到害人之心不可有，防人之心不可無。特別是中小學生如何防騙、防傷害及各種救助方式，現(xiàn)在缺的不是見義勇為要不要講，精神要不要，而是讓孩子如何見義智為才是根本的，從小育成小綿羊，長大難以經(jīng)風雨。教育專家們，請不要一而再、再而三的誤教育、誤孩子、誤未來了。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：練紅寧）

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