近日，杭州市富春第七小學的學生頂著烈日到新勞動教育體驗區(qū)體驗勞動。老師和家長一面向孩子普及農(nóng)作物相關知識，一面教育孩子勞動最光榮，要勤于勞動，珍惜盤中食物。（8月6日新華網(wǎng)）

　　看到暑假讓孩子體驗勞動的新聞，讓筆者感到耳目一新，給這家學校點個贊。暑假孩子的學習放假，但這家學校的勞動體驗活動沒有放假，其目的就在于學校和家長聯(lián)手的好，孩子假日生活不隨波逐流，著力培養(yǎng)孩子愛勞動的好習慣。據(jù)悉，這家學校的“開心農(nóng)場”占地20余畝，分為農(nóng)耕園、農(nóng)具博物館、小小農(nóng)科院等區(qū)塊，實行班級承包制，實施項目制管理。學生在老師帶領下，開展種植、研究、收獲、義賣等活動，為老師、家長和學生帶去一種別樣的校園生活，也拓寬了孩子們的知識面。

　　毋容置疑，讓孩子暑假生活過的有意義，是每個家長們的美好夙愿。可眼下，有的家長不惜重金，花上幾萬塊錢，讓孩子到國外游學。不出國的孩子，串流在國內(nèi)名校，今日的清華、北大校園人流如織，家長帶孩子的名校游非常得火爆。殊不知，這種“走馬觀花”式游學活動，能讓孩子收獲多少知識，提升多少本領，只不過是營銷商家了揣摩透了家長的“胃口”，讓孩子耳濡目染名校風光，給孩子自我加壓，讓其奔著名校沖刺罷了。更有甚者，有的家長給孩子報上四、五個補習班，拼命補習語數(shù)外，讓孩子暑假的快樂生活“蕩然無存”。這些暑期孩子生活的跡象背后，實乃家長對孩子的期望值太高，教育功利性的思想在作怪。

　　其實，在筆者看來，家長們的這番“良苦用心”，只是成全孩子學習單方面的需求。要塑造孩子健全的人格，還須從多方面潛心用力。像這家學校會同家長組織孩子開展的勞動體驗活動，就是一次很好的社會實踐課，讓孩子留下辛勤汗水，體驗勞動艱辛，收獲勞動快樂，對孩子綜合素質(zhì)的提升是大有益處的。

　　羅伯特?歐文曾說過，“完善的新人，應該是在勞動之中和為了勞動而培養(yǎng)起來的”。由此來看，在培養(yǎng)孩子成長道路上，家長重視孩子考高分、上名校固然重要，但孩子的勞動素養(yǎng)也不能“缺課”，要兩個成果齊頭并進，互促雙贏。因為會勞動的孩子，人生不會虧欠，幸福會降臨其身。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：朱連齋）

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