據(jù)臺灣《中國時報》報道，臺灣2014年12年基礎(chǔ)教育上路，為確保學(xué)生的基本學(xué)科能力，2012年9月起，將從小學(xué)一年級至初中三年級落實補救教學(xué)，學(xué)生如果語文、英語、數(shù)學(xué)三科未達各年級最低基本標準，就要接受補救教學(xué)。未來，如果小學(xué)三年級還不會英文26個字母聽說讀寫能力，該生就要參加補救教學(xué)。
據(jù)報道，臺當(dāng)局教育部門從2007學(xué)年度開始，針對弱勢且學(xué)習(xí)成就低落的初中小學(xué)童進行“攜手計劃”，也就是廣義的課后輔導(dǎo)。
因應(yīng)12年基礎(chǔ)教育上路，規(guī)劃初中生每年都有3次的補救教學(xué)，學(xué)期初先進行篩選測驗。2011年9月入學(xué)的初一生在11月底已經(jīng)全面完成診斷評量，2012年2至3月、6至7月將繼續(xù)追蹤這些參與補救教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
臺“國教司補救教學(xué)承辦人員”許繡敏表示，目前規(guī)劃補救教學(xué)的對象是“成績后35%”學(xué)生，2012年9月開始將改為教育部門制訂的基本標準評量指標“補救教學(xué)基本學(xué)習(xí)內(nèi)容”，以具體指標衡量學(xué)生是否須接受補救教學(xué)，未來補也鼓勵學(xué)校利用在校上課時間將需要補救教學(xué)的學(xué)生從班級中抽離做補教教學(xué)�；緲藴试u量指標預(yù)計2012年4月公布。
臺灣教育部門2011年起也委托臺師大教育研究與評鑒中心，辦理18小時的補救教學(xué)師資研習(xí)，從2013年起，在職教師接受8小時補救教學(xué)研習(xí)后才可成為一名合格的補救教學(xué)師資；儲備教師、大專生等其他非在職教師，則要有18小時的研習(xí)證明，才能擔(dān)任補救教學(xué)人員。
[責(zé)任編輯：張真瑜]
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