“家有一寶，要買一表” 從電話手表看“10后”社交

　　編者按

　　“我不想去那邊玩，媽媽不跟我一起去，我一個人很害怕。”一名9歲女孩一邊跟半月談記者聊天，一邊回頭看母親，而家長正坐在樹下玩手機，沒有關(guān)注女孩的動向。為何家長對孩子如此放心？女孩展示了手上可通話、定位的電話手表。

　　伴隨可穿戴設(shè)備市場的蓬勃發(fā)展，兒童可穿戴設(shè)備業(yè)已成為一股異軍突起的力量。從2015年至今，兒童電話手表已躋身眾多商家聚焦的大市場，牢牢抓住“10后”及其監(jiān)護人，在商家眼里就相當于抓住了未來。

　　三位關(guān)注兒童電話手表的半月談記者坐在一起聊聊自家的“四腳吞金獸”。他們以“寶爸”“寶媽”的視角悉心觀察孩子使用電話手表的過程，思索、權(quán)衡其對“10后”成長的正負影響，更嘗試分析兒童為何會被電話手表深深吸引。從兒童電話手表體現(xiàn)的兒童社交出發(fā)，也可一探“10后”面臨的親子關(guān)系，嘗試了解新一代兒童的生活和成長環(huán)境。

　　電話手表已悄然進入千家萬戶，成為不少兒童的社交新寵。它之所以廣受歡迎，在于其功能的多重性——集無線通訊設(shè)備、穿戴多媒體、兒童玩具于一身。其實際使用者主要是小學生群體，研發(fā)團隊正是通過對市場的敏銳觀察，抓住“10后”這一市場空白點，滿足了家長和小學生群體的多重需求。

　　周勉：我女兒今年6歲，之前上的是小區(qū)里一所私立幼兒園，去年轉(zhuǎn)到一所公立園。她媽媽之前打算讓她早些轉(zhuǎn)園，但我還是堅持讓女兒多讀了一學期。因為我發(fā)現(xiàn)她當時和私立幼兒園的同學們相處得非常愉快，有很多好朋友，希望她這個社交圈子能穩(wěn)定一段時間，培養(yǎng)出持續(xù)的友誼。現(xiàn)在女兒已經(jīng)轉(zhuǎn)園一年，還常常回到之前的幼兒園去看望老師和同學。

　　女兒性格活潑開朗，很喜歡交朋友，最開心的事就是去小朋友家或者邀請小朋友來家里玩。一年多前，外公給她買了一塊帶添加好友功能的電話手表，她用它添加了幾個以前幼兒園的同學。孩子們經(jīng)常互相發(fā)語音，約著一起去哪里玩(主要是小區(qū)內(nèi)的幾處廣場)。這給我最大的感受是，女兒和小朋友的社交從幼兒園里的“1對多”變成“1對1”，并且因為這一改變，加深了她和不同小朋友之間的友誼。

　　印象最深的是一個叫楊映云(化名)的同學。之前在私立幼兒園時，從來沒有聽見女兒將她列入“最好朋友序列”，但最近一年，兩個小朋友天天用電話手表聊天。隨著了解的深入，女兒對楊映云給出了“她脾氣很好”“很關(guān)心我”等非常具體的評價，而這種評價與我對楊映云的觀察是一致的。

　　孩子們經(jīng)常會用電話手表分享每天發(fā)生的事情和小秘密小八卦。在分享的過程中，女兒對一天的概括和歸納、每個細節(jié)的還原和看法都讓我感到高興。

　　孩子的確需要與同齡人共同成長。每當我發(fā)現(xiàn)女兒嘴里蹦出個新詞，或發(fā)現(xiàn)她講話使用了一套全新邏輯時，她都會告訴我是和哪個小朋友聊天學來的。暫且不管這些詞匯和思維方式對錯，孩子們之間能完全獨立、平等地交流本身就非常重要。

　　但不得不說的是，電話手表也的的確確過度吸引了孩子的注意力。我時常會帶女兒出去玩耍和旅行，只要電話手表在身邊，她的興趣點常常會被占據(jù)，有時甚至到了對父母招呼充耳不聞的程度。最近一次旅行，一天的行程還未過半，她就嚷著要回酒店玩手表，給手表充電。這對于需要不斷接觸新事物、新知識的孩子來說，確實非常不利。

　　此外，我發(fā)現(xiàn)電話手表還會讓孩子形成社交簡單化的認知。在使用電話手表之前，女兒的爺爺每天傍晚會帶她到小區(qū)廣場和其他小朋友玩耍，但最近一年時間次數(shù)明顯減少，很多時候都是女兒拒絕出門。據(jù)我觀察，在她看來，只要維系好和電話手表好友的關(guān)系就足夠了，而且這種維系不需要花費太多精力就能達成，得到的回饋絕大部分又都是正向的。

　　前段時間，班上一個性格比較強勢的女孩不許女兒和其他小朋友玩耍，甚至還有動手打人的跡象，女兒手足無措，不知道如何應(yīng)對。直到父母和老師介入后，她才向媽媽吐露心聲，“你終于為我解決了一個大麻煩”。這件事讓我意識到，電話手表之類的兒童社交軟件，有可能會成為孩子在社交時逃避棘手問題和困難局面的“避風港”和“安慰劑”，就好比很多成年人利用網(wǎng)絡(luò)或游戲來逃避現(xiàn)實一樣。

　　王春燕：我認為，電話手表對于小學生而言，更深層的意義在于“賦權(quán)”，即讓小學生像成人一樣，在一定程度上擁有更多自主安排時間的權(quán)利。作為家長，應(yīng)該注意孩子是否有能力科學、合理地安排時間，對于電話手表的使用是否具有一定的自控力等。

　　電話手表中的“搖一搖”“智勇闖關(guān)”“積分獎勵”等功能，都吸引著小學生參與游戲，因此它揪住孩子們的注意力是必然的。雖然為了防止分心影響學習，廠家還設(shè)計了“上課禁用”功能，但保證兒童的專注力不能單靠“禁用”手段。如果沒有意識到電話手表的媒介定位，任由兒童隨心所欲放縱使用，那么它很有可能導致兒童成癮，就像手機之于不少成年人一樣。

　　我認為電話手表還有一個非常值得注意的地方——引發(fā)兒童攀比行為。在某兒童電話手表廣告中，為了宣傳其添加好友的賣點，使用了兒童耳熟能詳?shù)男�律：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，你也有呀，我也有，大家都是好朋友。在這里，“你也有呀，我也有”，無形中為兒童劃定了社交圈，可能就會有相應(yīng)的交友觀念和攀比心理被植入到孩子的潛意識中。

　　白明山：我在采訪中得知，石家莊張女士的孩子今年上三年級，從學校回來非要買電話手表不可，說班里幾個好朋友都戴了，自己也要戴。張女士說，無奈之下給孩子買了某品牌的入門級電話手表，但孩子戴了幾天就不戴了，說這個手表不行，不能跟同學的手表“碰一碰”加為好友。張女士說，為了不讓孩子感覺低人一等，就又花上千元買了某品牌的電話手表。

　　張女士的孩子小雅告訴我，別的同學看到他們幾個有電話手表，就嚷著讓家長也給自己買。后來，大家都有了電話手表，每天比賽誰的積分多、等級高。手表里有一個“百寶箱”功能，根據(jù)每天的步數(shù)計算積分，還有每天點擊(類似簽到)這個功能，也能積分，里面提示“中午打開積分更高”。結(jié)果在小飯桌午休的時候，他們都躺在床上不睡，偷偷各玩各的手表。

　　電話手表的上課“禁用”功能，家長一般設(shè)置了此項，但個別家長忽略了。上課時，時而有電話手表響鈴情況出現(xiàn)，就跟我們成年人在工作、開會時手機響鈴一樣令人煩躁。不過，即使家長設(shè)置了上課“禁用”功能， 有的學生在課堂上還是能偷偷玩表盤，因為里面下載有一些娛樂軟件。

　　據(jù)我了解，在一些網(wǎng)絡(luò)交易平臺，幾十元即可提供解綁電話手表的服務(wù)，安裝觀看短視頻、游戲等娛樂App可遠程操作，專門有QQ群討論“刷機”，在管理員(也就是家長)毫無察覺的情況下進行破解，甚至可能成為傳播淫穢色情的重要介質(zhì)，可謂隱患無窮。

　　2021年初，教育部辦公廳印發(fā)了關(guān)于加強中小學生手機管理工作的通知，我認為電話手表也應(yīng)與手機一樣被納入管理。

　　王春燕：兒童社交是一個值得關(guān)注的話題。通過兒童手表這一新興電子產(chǎn)品，讓我們對“10后”社交有了更新的認識。

　　有研究表明，在兒童6歲或7歲時，他們會選擇避免傳播關(guān)于朋友的負面信息，并且更有可能保守朋友圈內(nèi)部成員的秘密。隨著年齡增長，8歲孩子認為會為他人保守秘密的人更能成為朋友，10歲兒童用友誼的標準來衡量自己的行為，12歲兒童認為自己有為他人保密的責任。對他們而言，收獲友誼和分享秘密的關(guān)系十分緊密。

　　電話手表由于其私密性，為兒童社交帶來了便利，開辟了嶄新的途徑，但與此同時，由于排他性和易成癮，又可能窄化兒童社交，影響其視野和對新事物、新朋友的接受度。因此，家長對兒童使用電話手表進行社交要保持關(guān)注，隨時進行評估。一旦有成癮和社交封閉跡象，或由于過度使用擠壓睡眠時間和體育活動，甚至涉及網(wǎng)絡(luò)欺凌，那么就應(yīng)該及時糾偏，進行一定的干預(yù)。