如何減作業(yè)負(fù)擔(dān)？教育工作者們“各出奇招”
興趣“幫幫團(tuán)”、個(gè)性化定制作業(yè)……
如何減作業(yè)負(fù)擔(dān)？教育工作者們“各出奇招”
“義務(wù)教育階段的孩子處于兒童期，他們就是要玩耍和釋放天性，你得去發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段孩子的興趣點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。只有把課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來(lái)，孩子才有時(shí)間和精力去尋找自己的興趣點(diǎn)，而這個(gè)興趣點(diǎn)很可能是他今后的發(fā)展方向�！睗�(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)教務(wù)處主任沙艷說(shuō)。
“雙減”政策發(fā)布后，“學(xué)校如何落實(shí)減負(fù)”成為學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)最關(guān)心的事。近日，圍繞作業(yè)管理、課后服務(wù)等話題，齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者對(duì)多名一線教育工作者進(jìn)行了采訪。
齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者
潘世金 鞏悅悅
提供延時(shí)服務(wù)課程菜單
學(xué)生自主設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
9日，濟(jì)南市中小學(xué)班主任育人關(guān)鍵能力展示提升活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)舉行，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)老班們登臺(tái)分享帶班育人方略，講述教育故事�；顒�(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，濟(jì)南市緯二路小學(xué)班主任王娜以《構(gòu)建成全生命成長(zhǎng)的共同體》為題，分享了她的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
作為四年級(jí)二班糖果班的班主任，王娜不僅是同學(xué)們的老師，也是學(xué)生幫幫團(tuán)的導(dǎo)師。在緯二路小學(xué)，同學(xué)們自由組建“幫幫團(tuán)”，團(tuán)員一塊兒策劃，共同設(shè)定目標(biāo)，聘請(qǐng)老師擔(dān)任導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。
“我是漢墨書香幫幫團(tuán)的導(dǎo)師，兩年時(shí)間，學(xué)生在班級(jí)里組織了書法比賽，并開展投票評(píng)選，為評(píng)選出的優(yōu)秀作品頒發(fā)獎(jiǎng)狀�！蓖跄日f(shuō)，在幫幫團(tuán)，學(xué)生不僅找到了自己的興趣，溝通能力、合作能力、人際交往能力也有了很大提高。
“新學(xué)期，學(xué)校也在課后服務(wù)階段，探索新的幫幫團(tuán)形式。學(xué)校打破班級(jí)界限，提供勞動(dòng)、閱讀、體育、科學(xué)等幾大類延時(shí)服務(wù)課程菜單，由學(xué)生根據(jù)興趣組建‘幫幫團(tuán)’,自主設(shè)計(jì)具體課程內(nèi)容�！彪m然是語(yǔ)文老師，但王娜選擇了擔(dān)任體育幫幫團(tuán)的導(dǎo)師。
王娜說(shuō)，作為導(dǎo)師，老師不能僅局限所教授的學(xué)科，要有全學(xué)科育人的能力，關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們的真實(shí)能力。比如，在延時(shí)服務(wù)課上，自己可以引導(dǎo)學(xué)生們了解體育人物，學(xué)習(xí)體育精神和品質(zhì)。
“除了幫幫團(tuán)，每周五下午，學(xué)校還將開展個(gè)性化的延時(shí)服務(wù)課程，如學(xué)生小講壇、研學(xué)等活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)�！蓖跄日f(shuō)。
提前一周公示作業(yè)內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中探究
“雙減”政策明確要求，要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)�！白鳂I(yè)減負(fù)令”的出臺(tái)，意味著一場(chǎng)“作業(yè)革命”就此拉開帷幕。
作為濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)教務(wù)處主任，沙艷最關(guān)注“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理。“我們前期主要探索分層作業(yè)。舉例來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì)根據(jù)不同學(xué)生布置不同作業(yè)，給能力強(qiáng)的孩子布置稍有難度的題目讓他‘吃飽’,給學(xué)習(xí)能力弱一些的孩子布置能掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的題目�！�
因此，英語(yǔ)作業(yè)非但不是該校學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反倒成為了培養(yǎng)他們興趣和特長(zhǎng)的平臺(tái)。課后通過繪本故事演講的形式，給孩子提供一個(gè)多維度展示自我的平臺(tái)。
沙艷透露，新學(xué)期要把智慧校園全面鋪開，建立一個(gè)快速質(zhì)量檢測(cè)中心�！昂�(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是用平臺(tái)對(duì)學(xué)生做10分鐘評(píng)估，通過學(xué)生掌握知識(shí)的牢固程度，對(duì)他們做個(gè)性化作業(yè)定制�！�
“老師們會(huì)提前一周上傳下一周的學(xué)科作業(yè)內(nèi)容，并填上老師試做作業(yè)時(shí)間以及預(yù)估學(xué)生完成時(shí)間。”濟(jì)南市市中區(qū)泉欣小學(xué)三年級(jí)五班班主任左晨介紹，老師在布置作業(yè)時(shí)，都會(huì)考慮作業(yè)時(shí)間和質(zhì)量。作為班主任，也會(huì)每天根據(jù)學(xué)科課時(shí)安排，統(tǒng)籌整體作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生基本都能在校完成作業(yè)。
結(jié)合學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力，左晨還布置了分層作業(yè)，給學(xué)生選擇的空間。比如通過繪畫、文字的形式，寫一篇趣味日記；設(shè)計(jì)節(jié)氣標(biāo)志，做小代言人，分享節(jié)氣知識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究、學(xué)習(xí)知識(shí)。
在濟(jì)南市盛福實(shí)驗(yàn)小學(xué)、濟(jì)南燕山學(xué)校小學(xué)部，兩所學(xué)校通過開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，研究制定了60多個(gè)項(xiàng)目式作業(yè)，比如語(yǔ)文學(xué)科的觀察體驗(yàn)類作業(yè)、數(shù)學(xué)學(xué)科的面積測(cè)量類作業(yè)等，將知識(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探究中學(xué)習(xí)。
“要滿足學(xué)生個(gè)性化需求，就需要老師提供多種選擇�！睗�(jì)南市盛福實(shí)驗(yàn)小學(xué)、濟(jì)南燕山學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)高紅燕說(shuō)，今年暑假，學(xué)校各學(xué)科結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐制定了系列作業(yè)“菜單”，學(xué)生可自主選擇參與動(dòng)手制作、社會(huì)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)等，讓作業(yè)不再局限于坐在書桌前完成，而是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和思維。
