“一刀切”的課后延時服務苦了誰

　　管窺

　　“一刀切”的課后延時服務苦了誰

　　“雙減”政策實施以來，各�。▍^(qū)、市）、各級各類九年義務教育中小學都在根據(jù)所屬地方的具體情況，制定相關(guān)政策與措施。不少地方和學校已經(jīng)摸索出不少成功經(jīng)驗，取得了不錯的成效。但也有不少地方?jīng)]有將中央和教育部的政策理解到位，采取了直接的、單一的，甚至是比較粗暴的方式，結(jié)果事與愿違。

　　筆者了解到，有些學校——特別是初級中學，在本地教育行政主管部門的統(tǒng)一要求下，不得不推行這樣的做法：早上7點到校，晚上7點離校。這個離校時間是學校領(lǐng)導和教育部門領(lǐng)導經(jīng)過多次協(xié)商，爭取不上晚自習的情況下達成的。這樣，學生在校時間接近10小時。

　　按照“雙減”政策的相關(guān)精神，課后延時服務是不能搞“一刀切”的，是要根據(jù)地方特點靈活對待處理的，是針對有特殊情況、特殊要求的部分學生的。而部分學校的這個做法顯然與相關(guān)要求大相徑庭。

　　另外，有的學校全體學生在校，就要有更多的老師堅守工作崗位。本應原來晚6點可離校的老師，無法離校了。老師也有家庭，也有孩子，有些還有老人需要照顧。于是，一些被安排了工作的老師，孩子無人及時管理，老人無法及時照顧，家庭事務沒法按時處理——晚上的一切都可能亂套了。

　　更糟糕的是學生的遭遇。本來延遲一個小時，在學校統(tǒng)一做作業(yè)，老師只是有針對性地做個別輔導，也是好事，但是，學校要求老師要面向全班學生做統(tǒng)一輔導——實際上，也不是學校愿意要老師搞統(tǒng)一講授，而是有些家長不樂意，說你們學校搞延時服務，收了學生的錢，又不對學生做輔導，那怎么能行呢？于是老師講了課，出了力，又不落好。學生在校沒時間做作業(yè)，等晚上回家吃完飯再處理作業(yè)，做完作業(yè)的時間比“雙減”之前更晚了。更有甚者，個別科目的老師還要布置超量作業(yè)——其實這種情況還是比較普遍的——學生的睡眠因此受到了嚴重的影響。學生看似整天沒命地在學習，但效率如何，效果如何？

　　其實，家長也對目前的這個現(xiàn)狀很不滿意，主要原因是上面談到的，學生一大堆的作業(yè)要等到晚上去完成�！半p減”之前，晚上10點之前是能休息的，現(xiàn)在最快到了晚上11點。

　　有人說，那就下午早放學，晚上上晚自習。這個前面也提到了，學校和教育行政部門也溝通過，而且部分學校之前也嘗試過。首先是安全問題。初中生不等于高中生，年齡、認知還是有差距的，安全防范意識比較薄弱。盡管學校三令五申，盡管家長千叮嚀萬囑咐，實驗學校的學生在上晚自習的時候，還是發(fā)生了交通意外，萬幸的是后果不是很嚴重，但這是一記警鐘��！

　　于是，上晚自習的事，經(jīng)學校領(lǐng)導和教育部門再三權(quán)衡，還是選擇了放棄，改為下午放學后的延時服務了。

　　現(xiàn)在，問題又回到了一開始。關(guān)鍵點不在該不該搞課后延時服務，而在這個服務究竟該怎么搞。像這種“一刀切”做法不合實際。根本原因是相關(guān)教育部門和學校沒能真正領(lǐng)會“雙減”精神，沒能真正認真調(diào)查研究，沒能靜下心來認真討論、制訂出一套符合實際、適合本地區(qū)不同學校、不同學生、不同老師、不同家長的方案來。

　　筆者希望：給“雙減”正名，給學生減負，還教師正常的教學工作與生活，也有效緩解家長的焦慮心理，真正解決全社會所面臨的問題。

　�。ㄗ髡邽楦拭C省白銀市景泰縣第三中學教師）

　　劉自學 來源：中國青年報