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16歲中學(xué)生跳樓身亡 遺書稱因“害怕”不得不自殺

2013年01月23日 10:13 來源:法制日?qǐng)?bào) 字號(hào):       轉(zhuǎn)發(fā) 打印

  2013年1月17日晚9點(diǎn)左右,位于江蘇省揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)毓秀路的揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校九龍校區(qū),發(fā)生一起學(xué)生從教學(xué)樓5樓跳樓自殺事件。

  據(jù)家屬介紹,死者今年16歲,是一名初三的男學(xué)生!皩W(xué)校至今沒有給家屬一個(gè)說法,教育局也未介入此事。小孩兒平時(shí)性格開朗活潑,自殺前沒有發(fā)現(xiàn)任何征兆!

  遺書稱因“害怕”不得不自殺

  據(jù)家屬反映,事發(fā)后,死者的班主任發(fā)現(xiàn)了4封死者生前留下的遺書以及一份錄音遺言,這些遺書有寫給同學(xué)的,有寫給老師的,有寫給父母的,其中,最后一份遺書是死者自殺前一小時(shí)寫給父母的。記者從死者親屬提供的遺書中看到,所有遺書的內(nèi)容都充滿了死者對(duì)同學(xué)、父母的愛和祝福以及留戀,并在遺書中多次表達(dá)“確實(shí)不想死”的意愿,但又因“害怕”和“恨”不得不選擇“這條路”而遺憾。

  1月22日下午,記者來到事發(fā)學(xué)校進(jìn)行采訪。一位保安問明來由后,用座機(jī)給校長(zhǎng)辦公室座機(jī)打電話說有記者前來采訪。然而,電話掛斷后,保安告訴記者,“校長(zhǎng)不在”。記者質(zhì)問,你剛才不是給校長(zhǎng)辦公室打電話的么?校長(zhǎng)不是接了么?保安卻聲稱,“剛才是給我們一位主任打的,所有校長(zhǎng)都不在,不能讓你們進(jìn)校采訪”。

  加大學(xué)生心理健康教育力度

  “中學(xué)生的極端心理問題,大多由較為突發(fā)的事件引發(fā),如一句批評(píng),一個(gè)誤解或責(zé)罵,如果心理應(yīng)對(duì)挫折能力和承受力較差,又無法找到辦法,極容易走上極端!蹦暇┐髮W(xué)心理健康教育與研究中心主任桑志芹教授認(rèn)為,這起事件雖然是個(gè)案,但應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大在心理健康教育活動(dòng)上、課程設(shè)計(jì)上、危機(jī)干預(yù)體系上的對(duì)學(xué)生心理健康教育工作的力度。

  據(jù)桑志芹介紹,僅其所在的南京大學(xué),每年對(duì)情緒、學(xué)習(xí)、戀愛、人際關(guān)系等原因到她所在的中心接受心理疏導(dǎo)教育的不下1500人,其中至少有十幾例大學(xué)生出現(xiàn)了抑郁癥狀等較為嚴(yán)重情形。

  南京曉莊學(xué)院教授、南京市中小學(xué)生心理援助中心名譽(yù)主任陶勑恒分析說,中學(xué)生特別是未成年人自殺近年來呈較為明顯的上升,與社會(huì)大環(huán)境和學(xué)生所處的小環(huán)境都密切相關(guān)。大環(huán)境涉及到教育體制、選拔模式以及青少年對(duì)生命意義的看法。小環(huán)境則是他自己具不具備應(yīng)對(duì)沖突的能力,以及對(duì)沖突到來時(shí)的態(tài)度。

  陶勑恒認(rèn)為,當(dāng)前一些教育集團(tuán)的董事長(zhǎng)等,實(shí)際是一些營(yíng)銷人員的背景,把教育當(dāng)成商品賣,搞連鎖經(jīng)營(yíng),搖身一變成為教育專家,實(shí)際上是給目前教育體制問題“雪上加霜”。特別是政府要求學(xué)!皽p負(fù)”,卻同時(shí)培育出了社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“大市場(chǎng)”,各種五花八門的課外輔導(dǎo),讓家長(zhǎng)不是選擇上不上的問題,而是上哪個(gè)班的問題,加上管理不嚴(yán),教師“走穴”成為難以杜絕的社會(huì)問題,這就在當(dāng)前形成了一個(gè)“死結(jié)”,中小學(xué)教育走入了一個(gè)“僵持期”。

  “雖然還不能直接將自殺個(gè)案原因歸罪到體制問題,但學(xué)生心理健康卻是學(xué)校和教育者義不容辭的責(zé)任!碧談泻憬ㄗh,針對(duì)“小環(huán)境”問題,可以加大對(duì)生命教育普及力度,同時(shí)不僅要“減事負(fù)”,還要“減心負(fù)”,建立起學(xué)生表達(dá)負(fù)面情緒的正規(guī)平臺(tái),如在學(xué)校墻報(bào)上可以設(shè)置“心吧”,允許學(xué)生張貼表達(dá)“我很累”、“我有點(diǎn)煩”等焦躁情緒,為危機(jī)干預(yù)的及早介入提供支持。同時(shí)學(xué)?梢詮(qiáng)化危機(jī)救助機(jī)制,在事件發(fā)生的72小時(shí)黃金時(shí)間內(nèi),掌握處置和救濟(jì)的主動(dòng)權(quán)。

  “僅僅遇到挫折了,有自殺的想法,還需要自殺的條件,中學(xué)生處于特殊的偶像崇拜期,極容易在極端事件發(fā)生時(shí),采取模仿他人的方式解決問題,這就需要加強(qiáng)學(xué)校、城市高樓等場(chǎng)所的防范!碧談泻惴治稣f。丁國(guó)鋒 馬超

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