在北京高考學(xué)生填報(bào)志愿現(xiàn)場，記者看到一幕“有趣的場景”。一名女生問前來采訪的記者學(xué)新聞怎么樣，記者馬上搖頭說：“這個(gè)職業(yè)看似自由，但是壓力太大，工作不定時(shí)，建議入行要慎重。”女生的志愿里同時(shí)還填報(bào)了師范專業(yè)，負(fù)責(zé)報(bào)考志愿的老師看了也忍不住說：“當(dāng)老師不容易，再好好想想。”弄得該女生一頭霧水：“聽你們說完，我的志愿都沒法填了�！�
媒體從業(yè)者當(dāng)場勸阻學(xué)生填報(bào)新聞學(xué)，教育從業(yè)者當(dāng)場提示學(xué)生教師職業(yè)不易，還有什么能比這種“現(xiàn)身說法”更具有警示意義？當(dāng)他們自以為是“好言相勸”時(shí)，有沒有想過，面對(duì)一個(gè)對(duì)未來滿懷憧憬的孩子，他們可能正在合謀扼殺孩子們的美好夢(mèng)想，同樣也扼殺了自身職業(yè)的應(yīng)有價(jià)值與尊嚴(yán)。
作為一名媒體從業(yè)者，我對(duì)那位記者的唐突深感羞辱。該記者所說固然有些道理，而且事實(shí)上，這個(gè)職業(yè)不被人待見的地方還遠(yuǎn)不止此。比如，如今新聞產(chǎn)品已不再純粹，新聞工作還經(jīng)常受到各種各樣的掣肘等等。但我仍然不解，為何那位好為人師的記者看到的只有這些？記者的價(jià)值，媒體理想所具有的時(shí)代意義，為何視而不見？當(dāng)那位記者只看到這份職業(yè)的壓力之時(shí)，我的確明確地感知到新聞理想在這一個(gè)人內(nèi)心的沉淪�；蛟S在今天，這已不是他一個(gè)人的沉淪。但是，這種沉淪能夠表明長久以來，一代代媒體人對(duì)于這個(gè)國家、民族、社會(huì)的付出、堅(jiān)持、守望，是不具有理想價(jià)值的嗎？
所謂理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感�；蛟S在今天這個(gè)時(shí)代，理想已是一件無比奢侈的事情。但，或許正是因?yàn)檫@樣一種現(xiàn)狀，那種有志于新聞的意愿才更應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶亲o(hù)，也才更應(yīng)當(dāng)呼喚那更純粹的媒體精神。因?yàn)榧幢闵鐣?huì)道德正在淪陷，但只要有媒體理想的一息尚存，這個(gè)社會(huì)就不會(huì)只有絕望。誰能否認(rèn)，今天一些有職業(yè)操守與良知的媒體人，他們點(diǎn)滴的推動(dòng)，執(zhí)著的堅(jiān)守，不正是使我們一點(diǎn)點(diǎn)達(dá)致理想的具體行為？
事實(shí)上，說到另一個(gè)扼殺孩子志愿的“合謀者”，其所代表的教育職業(yè)，就其神圣及價(jià)值而言，一點(diǎn)也不比記者所代表的新聞從業(yè)者要小。如果說媒體更多地作用于社會(huì)現(xiàn)狀，著眼于現(xiàn)實(shí)的改良，那么教育更多地作用于民族未來，著眼于心靈塑造。兩者對(duì)于國家、民族及國人潛移默化的影響與改變，對(duì)于國民精神以及公共人格的培育，都殊途同歸，也都有使命所驅(qū)。長沙 楊耕身
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