如果找不到自己的愛好追求、生命動力，所謂的成功，也只能是實現(xiàn)他人的理想。人生的發(fā)展方向，不該完全依靠填報志愿，在這之前的教育階段里，也應該融入培養(yǎng)個人興趣的內(nèi)容。
“考生‘解放’日，我們糾結(jié)時�！彪m然絕大多數(shù)省市的高考志愿填報還未展開，很多家長已開始著手為孩子物色高校和專業(yè)了，不少家長還力邀親友加入高考志愿參謀團。
高考志愿填報不是小事。當下社會競爭越來越激烈，讀什么學校、什么專業(yè)，對個人發(fā)展有明顯的影響，應當慎重選擇。何況，志愿填報是一個系統(tǒng)工程，稱得上是技術(shù)活，多了解信息沒有壞處。
不過，眼下高考志愿填報如此糾結(jié)，除以上原因外，還與高考志愿填報越來越趨功利有關(guān)。所謂高考志愿，本質(zhì)上應是考生個人的志向和意愿，應該反映考生的情感認同和興趣選擇，但現(xiàn)實卻并非如此：一方面，就業(yè)和功利需要往往成為填報志愿的第一考量因素，家長們?yōu)檫x“熱門”絞盡腦汁；另一方面，考生本人說不出自己的興趣和愛好，因為不知想干什么，只能為“應該干什么”而糾結(jié)。
上大學是實現(xiàn)個人價值的重要途徑，填報志愿時考慮到畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)境和經(jīng)濟收入等因素無可厚非。但現(xiàn)在似乎有這樣一種心態(tài)：大家追求成功的心情非常迫切，干什么事情都希望馬上見效益，否則就感覺是落后了。這種心態(tài)反映到高考填報志愿上，就是希望“畢其功于一役”，什么專業(yè)收益高就選什么，什么專業(yè)就業(yè)前景好就選什么，其他的都給這些讓步。
另一方面，在多數(shù)地方，基礎(chǔ)教育還是以應試為指揮棒，孩子的任務是學好習、考好試，如果和考試沒關(guān)系，興趣、愛好就沒有存在的必要。孩子日復一日在機械的應試模式中度過，不光理想、潛能、愛好被抹殺了，自我認知和獨立思考的能力也受到影響，對“我想干什么”、“我能干什么”、“我為什么干”缺乏認識。填報志愿時，不知道自己對什么專業(yè)和學校有興趣，更不知道自己和職業(yè)的最佳結(jié)合點是什么，無所適從，只能聽從家人親友的建議和安排。
這樣被動選擇了高考志愿，會留下許多后遺癥。許多考生進入大學后，才發(fā)現(xiàn)自己對專業(yè)不適應。據(jù)報道，由中國青年報社會調(diào)查中心發(fā)起的一項調(diào)查(10005人參加)顯示，當初在報考志愿時，67.0%的受訪者并不了解自己所選的專業(yè)。67.9%的人承認，自己在報考專業(yè)時是“盲目的”，71.2%的人表示，想要重新選擇一次專業(yè)。既然沒興趣學，也就很難達到較高的學業(yè)水平，即便是找到了對口工作，也不過是迎來了新的被動生活。深陷自己反感的學業(yè)和事業(yè)里，想要成功非常困難。
人生走向不光是由一張文憑決定的。高考志愿填報固然要考慮現(xiàn)實回報，但這種考量不能代替一切，如果找不到自己的愛好追求、生命動力，所謂的成功，也只能是實現(xiàn)他人的理想。當然，問題的解決并不能全依靠填報高考志愿，在這之前的教育階段里，也應該融入培養(yǎng)個人興趣的內(nèi)容。如果人生的發(fā)展方向，完全依靠填報志愿決定，這樣的教育是失敗的。所以，教育改革必須深入，真正讓學生從應試教育中解脫出來，從自己的興趣和理想出發(fā)，及早規(guī)劃人生。(趙麗)
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