碩士農(nóng)民工：學(xué)歷高未必就命運(yùn)好

　　河南汝州人滕振國刻苦自學(xué)18年，迄今迎戰(zhàn)3次高考、兩次自考和兩次研究生考試，終于拿到碩士學(xué)位。這位昔日“自考英雄”，懷揣苦讀換來的碩士文憑，求職時(shí)卻屢屢碰壁。走投無路，只好又回到讀研前工作的江蘇技術(shù)師范學(xué)院后勤服務(wù)公司物業(yè)中心，繼續(xù)干物業(yè)管理員的工作

　　碩士農(nóng)民工滕振國在求學(xué)和求職路上的沉浮和坎坷，很容易再次挑起公眾對于“知識(shí)改變命運(yùn)”這一命題的爭議。滕振國的求學(xué)之路，顯然是一條增加知識(shí)的路；滕振國的求職碰壁，又不能不說是被命運(yùn)送回到了農(nóng)民工原點(diǎn)。擁有了哲學(xué)倫理學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及碩士文憑，又能怎樣？不僅無助于滕振國尋找工作崗位、改變家庭苦境，曾一心向?qū)W的他也在放棄攻博之余自問：“我到底錯(cuò)在了哪里？我該怎么辦？”

　　應(yīng)該說，受益于我國恢復(fù)高考制度，近幾十年來，一代又一代年輕人努力向?qū)W，通過高考、研考之類的考試，突破了戶籍、地域、階層等束縛，走進(jìn)城市、商界、知識(shí)圈、領(lǐng)導(dǎo)層。改革開放的30多年，簡直可以說是“知識(shí)改變命運(yùn)”的黃金年代，也在某種程度上不斷強(qiáng)化了人們對于“知識(shí)改變命運(yùn)”的信仰。但這并不意味著這一命題本身毫無局限。以滕振國為例，他的刻苦求學(xué)之路，也不是完全沒有給他帶來過好運(yùn)。比如，當(dāng)他于2006年考上重慶師范大學(xué)哲學(xué)系倫理專業(yè)的研究生后，在家鄉(xiāng)汝州市（縣級(jí)市）就被評選為“市十大杰出青年”；在平頂山市，還被評為“感動(dòng)鷹城十大新聞人物”。他的故事還被改編為小品，出現(xiàn)在當(dāng)年汝州市的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上。一時(shí)間，“碩士農(nóng)民工”聲名鵲起。

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