中小學(xué)語(yǔ)文課換書(shū)了！總主編談教學(xué)重點(diǎn)

　　今年9月,全國(guó)新入學(xué)的中小學(xué)生將使用“教育部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)”(簡(jiǎn)稱(chēng)部編本)。今后三年,“部編本”將陸續(xù)推向全國(guó)使用。

　　這是全國(guó)“三科教材”(道德與法治、語(yǔ)文、歷史)統(tǒng)編工作中的一個(gè)重要部分。新教材有哪些變化?究竟“新”在哪里?近日,中小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏教授接受了新華網(wǎng)獨(dú)家專(zhuān)訪(fǎng),詳細(xì)解讀了新教材的特色,并提出使用的建議。

　　溫儒敏是北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng),山東大學(xué)文科一級(jí)教授,原北京大學(xué)中文系主任。溫儒敏介紹,這次語(yǔ)文教材編寫(xiě)秉承“守正創(chuàng)新”的理念,有許多新意,最重要的是讓語(yǔ)文課回到讀書(shū),這是語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。

　　多讀書(shū) 會(huì)讀書(shū) 讀整本書(shū) 

　　曾有調(diào)查顯示,中國(guó)學(xué)生閱讀量峰值在初中一、二年級(jí)。小學(xué)閱讀主要靠老師引導(dǎo)和指定,初三后終日面對(duì)應(yīng)考,讀書(shū)十分功利性,興趣大幅衰減。很多人中學(xué)畢業(yè)了卻沒(méi)讀過(guò)幾本書(shū),更沒(méi)養(yǎng)成閱讀的愛(ài)好與習(xí)慣。

　　孩子們?yōu)楹尾蛔x書(shū)?很多人把原因歸咎于應(yīng)試教育,為了應(yīng)付考試,學(xué)生忙于做題,沒(méi)時(shí)間也沒(méi)興趣讀課外書(shū)。

　　“部編本”教材增加了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”“名著導(dǎo)讀”等多個(gè)版塊,把課外閱讀也納入教學(xué)體制。如一年級(jí)的“和大人一起讀”倡導(dǎo)孩子跟父母、老師一起讀充滿(mǎn)童趣的故事、童謠、寓言、科普等,鼓勵(lì)創(chuàng)造使用朗讀、講讀、對(duì)話(huà)表演等多種方式。

　　溫儒敏說(shuō),學(xué)生讀書(shū)興趣培養(yǎng)不能光靠學(xué)校,家庭也很重要。從幼兒園階段以聽(tīng)故事為主,過(guò)渡到小學(xué)階段的紙質(zhì)閱讀,在幼小銜接階段,家長(zhǎng)少看電視,少看微信,少打麻將,多和孩子一起讀書(shū),對(duì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣十分重要。

　　記者梳理發(fā)現(xiàn),與舊“人教版”相比,一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的課文數(shù)量減少了9課,下冊(cè)減少了10課�？雌饋�(lái)課文單元數(shù)減少了,其實(shí)內(nèi)容豐富了,尤其是大量增加了延伸閱讀、口頭表達(dá)等方面訓(xùn)練;三年級(jí)后,課文被分為精讀和略讀兩種課型。精讀課由老師講解,舉例子、給方法;略讀課讓學(xué)生自己讀,把精讀課學(xué)到的方法運(yùn)用到略讀課中,自己去體會(huì)。另外,配套出版的《語(yǔ)文素養(yǎng)讀本》,提供了適應(yīng)不同年齡段孩子發(fā)展特點(diǎn)的一大批好的作品。

　　幾方面同時(shí)著力,體現(xiàn)出“部編本”擴(kuò)展閱讀面的主要特點(diǎn),且搭建起“教讀自讀-課外閱讀”的閱讀教學(xué)機(jī)制。

　　溫儒敏說(shuō),對(duì)老師而言,要防止把略讀和課外讀變成“精讀”。因?yàn)楦郊尤蝿?wù)多了,壓力大了,孩子閱讀的興趣就少了,“要給孩子一些自由閱讀的時(shí)光。”

　　事實(shí)上,近年來(lái)中高考導(dǎo)向在發(fā)生變化,直接對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出新要求。高考語(yǔ)文卷面從六七千字增加到八千至一萬(wàn)字。閱讀材料覆蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的廣大領(lǐng)域,學(xué)生如果沒(méi)有一定量的閱讀訓(xùn)練,是很難讀懂、完成回答的。