兩岸碰撞的創(chuàng)意火花 點燃學生的創(chuàng)新激情

　　來自4所臺灣高校、5所浙江高校的36名大學生,混編成9個創(chuàng)作小分隊,于7月3日進駐浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院主辦的低碳設計工作坊,8天時間圍繞溫州本土文化,進行低碳設計創(chuàng)意。這是一個全新的課題,也是一次兩岸大學生文化的思想碰撞,以此活動鼓勵大學生熱愛創(chuàng)意、大膽創(chuàng)新、勇于實踐。

　　在9位企業(yè)老師的指導下,經(jīng)過7天緊鑼密鼓的準備,通過溫州本土文化考察、選題設計、制模成型等環(huán)節(jié),學生們不負眾望,圓滿完成任務,創(chuàng)作出了一系列兼具藝術價值、商業(yè)價值和實用價值的低碳產(chǎn)品。

　　7月11日,在工作坊活動閉幕式上,9個小組分別展示和解讀了自己的創(chuàng)意作品。中國家具設計委員會副主任朱小杰擔任組長,與來自政府、產(chǎn)業(yè)、高校的資深專家團,以及臺灣佛光大學助理教授蔡旺晉等10人組成評委會。點評和打分從創(chuàng)新性、市場性、低碳性、美觀性與經(jīng)濟性五個方面進行,最終產(chǎn)生最佳創(chuàng)意獎、最佳商業(yè)化獎、最佳成本獎和最佳環(huán)境友好獎。

　　臺灣學生+浙江學生=怎樣的創(chuàng)意火花?

　　在緊迫的時間里,2個臺灣學生+2個浙江學生的混編方式迸出了怎樣的火花?在低碳設計工作坊中,學生們可以進行深度的思想交流,讓彼此的設計理念和設計方法相互碰撞,擦出創(chuàng)意火花,點燃創(chuàng)新的激情。

　　評委會組長朱小杰表示:“這次的作品,與平時浙江學生或者臺灣學生各自獨立設計的作品大不一樣。因為來自兩個不同的社會背景,他們的思維方式、生活經(jīng)驗也不一樣,但他們的血脈和基因是一樣的,所以交流的時候很容易有碰撞,有火花。浙江同學有扎實的技術,而臺灣同學有豐富的教育體驗,對生活的理解更深刻,所以我們看到了很多很好的創(chuàng)意�！�

　　“甌蘊”,將精美絕倫的甌繡與竹制手機殼巧妙融合,讓甌繡這個民間傳統(tǒng)藝術轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娤�費品,使甌繡迸發(fā)出新的生命力�！爱T歷”,使用廢舊木材做原料,把瑞安活字印刷術融入其中,設計出可以重復利用,外形酷似活字印刷版的臺歷。這兩個系列作品獲得了最佳創(chuàng)意獎。

　　“OH BAG”,把劉伯溫的故事、甌劇臉譜、活字印刷術等溫州文化元素等描繪到環(huán)保袋上,通過巧妙的裁剪、縫合,為環(huán)保袋增加了圍裙、野餐桌布的功能。作為第一個上臺展示的作品,“OH BAG”艷驚四座,獲得了全場最高分,并被評為最佳商業(yè)化獎。

　　“BIGGER(筆格)”,以永嘉文房四寶村后的筆架山為靈感,使用溫州紐扣廠生產(chǎn)的廢棄紐扣,通過設計師和參賽同學巧妙的排列組合,形成了具有鮮明溫州山水意境的吊燈、具有保健作用的足底按摩器和造價低廉的實用型燭臺,因此獲得了最佳環(huán)境友好獎。

　　“時印”,將溫州第一名人劉基的詩詞雕刻于時鐘面板,巧妙地將傳統(tǒng)的木活字排版印刷技術融入表盤的設計,采用古代干支計時法,用“寅,巳,申,亥”等漢字做時間刻度,采用廢棄的建筑廢木料做成時鐘,實現(xiàn)了資源的再生利用,獲得了最佳成本獎。

　　喬布斯曾說:“設計是人造物品的靈魂,最終通過連續(xù)的產(chǎn)品(服務)來表達自己�！焙�峽有渡,創(chuàng)意無限。獎項有限,同學們的創(chuàng)作熱情無限。作品還融入了江心孤嶼的盆景式加濕器和藍牙音響的“翠嶼余音”,用澤雅宣紙、木料、落葉等制作出反映“天圓地方”宇宙觀的落地燈,以溫州地圖為盤、運用黃楊木做成的茶具,同樣獲得了評委的高度贊揚。

　　清華大學美術學院工業(yè)設計專業(yè)楊霖教授點評道:“在這些創(chuàng)意設計中,溫州的民間故事和傳統(tǒng)技藝能夠很好地融入到了同學們的作品,內(nèi)涵豐富,形式新穎,而且非常有創(chuàng)意和提升空間,產(chǎn)品還是挺令人驚喜的。”

　　臺灣模式+浙江模式=怎樣的取長補短?

　　在PPT展示環(huán)節(jié),9組作品中有8組作品是由臺灣學生完成現(xiàn)場講解。他們流暢的表達,豐富的肢體語言,生動地介紹了各自產(chǎn)品的構思、功能和創(chuàng)新點,給評委留下了深刻的印象。

　　“我們還有許多需要向臺灣同學學習的地方。他們的表現(xiàn)非常積極、活躍,在公眾場合很會調(diào)動氣氛,這是我們欠缺的。”正如來自浙江工業(yè)大學的胡茜茜所說,臺灣學生善于且樂于表達自己的想法。反映到設計思想上,臺灣學生較浙江學生思維更跳躍、更開放。

　　但是,浙江同學的精湛技藝讓臺灣學生折服。“OH BAG”的作者之一臺灣藝術大學大三學生蔡佾庭說:“這次活動做到了真正的兩岸交流。因為工作的關系,我們會交流彼此的想法,然后取長補短,最后創(chuàng)造出這些作品�！薄芭_灣同學比較能創(chuàng)新,思維發(fā)散;能想一些更貼近生活需要的點子。而浙江同學的技術非常優(yōu)秀。環(huán)保袋上的圖騰是我們構思的,但是是由浙江同學手繪的。他們的美工非常細,可以把我們想要的元素都畫出來,這是臺灣同學很難做到的�！�

　　臺灣學生的創(chuàng)意,遭遇浙江學生的技術;讓創(chuàng)意可以變成實物,讓技術有了承載。產(chǎn)品的制作過程就是兩岸大學生取長補短相互學習的過程。

　　高校主導+企業(yè)協(xié)同=怎樣的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)?

　　本次活動的亮點之一是以企業(yè)設計師為指導老師。這些老師大部分都來自浙江省內(nèi)知名設計企業(yè)。利用高校資源,校企結(jié)合、工學結(jié)合,從設計理念、圖紙、設計、制作都按照企業(yè)和市場要求來執(zhí)行。大學生在學校里的學習主要以理論和基礎技術為主,容易給自己造成“高大上”的錯覺,飄飄然而不知其所以。企業(yè)設計師的加入,給大學生的創(chuàng)意作品接上了地氣,也更符合當今私人定制個性化消費的趨勢。

　　“甌蘊”的主創(chuàng)人,來自浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院的楊露雅在接受采訪時說:“能參加這次活動,我感到非常幸運。請來的導師都是來自企業(yè)的設計師,可以說是讓我提前感受了一番與企業(yè)之間的交流,讓我知道了企業(yè)喜歡怎樣的設計,給我未來的專業(yè)學習指出了一個方向,也減輕了我對未來就業(yè)的惶恐�！�

　　浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院黨委書記何向榮提出:“大學生應該既能設計作品,又能生產(chǎn)產(chǎn)品�！边@次的低碳設計工作坊不僅設計了作品,而且把作品轉(zhuǎn)化成實實在在的可知可感的產(chǎn)品;各創(chuàng)作小組不僅提出了產(chǎn)品的設計方案,也形成了可投入生產(chǎn)的模型;不僅提出了各自產(chǎn)品的品牌,也策劃了產(chǎn)品的營銷方案。不僅如此,這次交流將現(xiàn)代理念與傳統(tǒng)文化相結(jié)合,也是一個繼承與創(chuàng)新中華文化的實踐案例。在“智”造浙江的大背景下,本次工作坊也為浙江傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供可借鑒可推廣意義。

　　為進一步提高學生們創(chuàng)作時的市場意識,在閉幕式的尾聲,浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院發(fā)揮了自己政產(chǎn)學研市一體化的辦學優(yōu)勢,依托該校電子商務專業(yè)打造的“溫州名購網(wǎng)”對9組創(chuàng)意作品進行網(wǎng)絡競價銷售,并推薦到浙江網(wǎng)上技術市場進行交易。同時,依托省級特色工業(yè)設計示范基地,一方面將推薦優(yōu)秀的創(chuàng)意設計參加省工業(yè)設計大賽;另一方面,對其中具有突出應用價值的設計將進行跟進完善,使他們的創(chuàng)意設計能夠形成更加市場化的產(chǎn)品,將其轉(zhuǎn)化為應用型成果,推向市場。

　　何向榮書記在介紹本次工作坊活動的緣起時說道:“兩岸文化交流的論壇、峰會比較多,但是工作坊交流活動比較少。目前,浙江學生最缺的就是實踐和創(chuàng)新兩種能力。要培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力,必須通過提出設計理念、尋找材料、制作成品、講解展示、市場推廣等一連串帶有競爭性的環(huán)節(jié),才能使學生在實踐和創(chuàng)新能力上有所突破�！�

　　低碳設計工作坊為提升學生創(chuàng)新實踐能力提供了土壤。臺灣學生的到來就像是為這片土壤帶來了新的養(yǎng)料,對浙江學生在產(chǎn)品設計方面有很大的啟發(fā)。為充分尊重同學們的創(chuàng)意和作品,保護他們創(chuàng)新的積極性和熱情,浙工貿(mào)將發(fā)揮溫州市知識產(chǎn)權服務園的特色優(yōu)勢,為同學們的9組作品申請專利保護和商標注冊,以知識產(chǎn)權法為保障,固化創(chuàng)新結(jié)果。