全面加強(qiáng)新時(shí)代生態(tài)文明教育

　　作者：郭永園（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)生態(tài)法治研究中心研究員、中國(guó)高校生態(tài)文明教育聯(lián)盟副秘書(shū)長(zhǎng)）

　　習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)納入中國(guó)國(guó)家發(fā)展總體布局，建設(shè)美麗中國(guó)已經(jīng)成為中國(guó)人民心向往之的奮斗目標(biāo)。中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)入了快車道，天更藍(lán)、山更綠、水更清將不斷展現(xiàn)在世人面前�！鄙鷳B(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)，而教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)是化育人心、潤(rùn)物無(wú)聲，教育一代代青年牢固樹(shù)立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，推動(dòng)形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局。因此，開(kāi)展新時(shí)代生態(tài)文明教育，必須以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，把生態(tài)文明教育融入育人全過(guò)程，為生態(tài)文明建設(shè)提供全方位的人才、智力和精神文化支撐，為全球生態(tài)治理和生態(tài)文明教育發(fā)展提供中國(guó)智慧和中國(guó)方案。

　　生態(tài)文明教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具備生態(tài)文明理念和素養(yǎng)的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的歷史重任，必須充分發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，深入宣傳習(xí)近平生態(tài)文明思想，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以改革創(chuàng)新的精神狀態(tài)和工作思路，推動(dòng)教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的一系列轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以學(xué)校教育為基礎(chǔ)、覆蓋全社會(huì)的生態(tài)文明教育體系，以全面提升民眾的生態(tài)文明素養(yǎng)。當(dāng)前，全球面臨諸多環(huán)境污染與生態(tài)治理問(wèn)題，人們應(yīng)當(dāng)深刻反思人與自然的關(guān)系，從生命共同體理念出發(fā)，堅(jiān)持人與自然和諧共生的現(xiàn)代化之路，這也進(jìn)一步凸顯了加強(qiáng)生態(tài)文明教育的重要性和迫切性。

　　科學(xué)設(shè)計(jì)全學(xué)段生態(tài)文明教育體系。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)整體設(shè)計(jì)，有機(jī)銜接各學(xué)段之間教學(xué)內(nèi)容，明確小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各階段教育重點(diǎn)，以及職業(yè)教育、在職教育、干部培訓(xùn)、國(guó)民教育等非學(xué)歷教育體系中生態(tài)文明教育側(cè)重點(diǎn)，建設(shè)感知、認(rèn)知、行為、創(chuàng)新教育四位一體的培養(yǎng)模式，促進(jìn)全民生態(tài)文明素養(yǎng)的形成和提高。在課程建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中強(qiáng)化生態(tài)文明內(nèi)容，推進(jìn)生態(tài)文明教育進(jìn)課程、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦。同時(shí)加強(qiáng)生態(tài)文明教育實(shí)踐基地建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)生態(tài)文明教育基地創(chuàng)建運(yùn)行。

　　全面推進(jìn)生態(tài)文明教育教師隊(duì)伍建設(shè)。生態(tài)文明教育中，學(xué)校教育是主渠道，而教師是其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育者自身先要受教育，才能更好成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。因此，各級(jí)各類學(xué)校的授課教師、輔導(dǎo)員、班主任等都負(fù)有開(kāi)展生態(tài)文明教育的職責(zé)。為適應(yīng)新時(shí)代生態(tài)文明教育需要，應(yīng)適時(shí)出臺(tái)生態(tài)文明教師認(rèn)證、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，使得廣大教師能夠自覺(jué)將生態(tài)文明教育貫穿在學(xué)校教育的全過(guò)程，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各方面。

　　協(xié)同推進(jìn)綠色學(xué)校創(chuàng)建行動(dòng)。以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指引，在全國(guó)“綠色學(xué)�！毕绕谔剿鲗�(shí)踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建以綠色校園為空間載體、以綠色教育為內(nèi)核根基、以綠色制度為保障體系的新時(shí)代綠色學(xué)校。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)積極適應(yīng)建設(shè)生態(tài)文明、實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展的要求，創(chuàng)新推進(jìn)生態(tài)文明教育，切實(shí)提升師生生態(tài)文明意識(shí)，踐行好培養(yǎng)具有生態(tài)文明素養(yǎng)的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的教育使命。按照《綠色生活創(chuàng)建行動(dòng)總體方案》要求，到2022年，60%以上的學(xué)校達(dá)到綠色學(xué)校創(chuàng)建要求，有條件的地方要爭(zhēng)取達(dá)到70%。

　　系統(tǒng)構(gòu)建生態(tài)文明教育法治體系。應(yīng)不斷完善生態(tài)環(huán)境相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)，及時(shí)制定生態(tài)文明教育相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)生態(tài)文明教育的管理制度、教育評(píng)價(jià)制度、監(jiān)督制度、教育責(zé)任制度、對(duì)外交流合作制度以及保障制度等予以具體規(guī)范。各地根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定促進(jìn)本地區(qū)生態(tài)文明教育的地方性法規(guī)和規(guī)章，依法履行生態(tài)文明教育職責(zé)，提升生態(tài)文明教育能力，依法維護(hù)公眾參與生態(tài)文明教育的權(quán)益。

　　積極開(kāi)展生態(tài)文明教育國(guó)際交流與合作。共謀全球生態(tài)文明建設(shè)是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的應(yīng)有之義。我國(guó)歷來(lái)重視國(guó)際交流合作，與聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)環(huán)境署等保持密切合作，特別是積極推動(dòng)聯(lián)合國(guó)2030可持續(xù)發(fā)展議程中有關(guān)可持續(xù)發(fā)展教育的目標(biāo)落實(shí)。相關(guān)組織機(jī)構(gòu)應(yīng)積極主動(dòng)對(duì)接合作，講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)出中國(guó)聲音，提升我國(guó)生態(tài)文明領(lǐng)域的國(guó)際影響力，展現(xiàn)美麗中國(guó)的新形象。

　　持續(xù)強(qiáng)化生態(tài)文明教育組織協(xié)調(diào)。全面加強(qiáng)黨對(duì)生態(tài)文明教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)部門(mén)做好生態(tài)文明教育的頂層設(shè)計(jì)和部門(mén)與區(qū)域間的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，組織協(xié)調(diào)教育、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、科技、文化等領(lǐng)域相關(guān)部門(mén)共同做好生態(tài)文明教育工作。教育部門(mén)可成立生態(tài)文明教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)生態(tài)文明教育總體規(guī)劃、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)等，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展生態(tài)文明教育工作，并對(duì)學(xué)校生態(tài)文明教育進(jìn)行考核和監(jiān)督。