日前，一則成都女孩玲玲上大學(xué)遭父親反對的新聞引發(fā)公眾熱議。雖然她已拿到成都某高校的本科錄取通知書，但父親卻認為“讀書無用”，寧愿出錢資助她做點小生意，也不愿“扔幾萬元學(xué)費打水漂”——“讀4年書花費8萬元，高中畢業(yè)打工掙8萬元，來回16萬元，拿去買房或開店都能賺錢”。

　　這位父親看似滴水不漏的“經(jīng)濟賬”，可謂對中國大學(xué)的諷刺。更大的尷尬緊隨其后，在某網(wǎng)站為此發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)投票中，有七成網(wǎng)友支持玲玲父親。一時間，新“大學(xué)無用論”甚囂塵上。

　　這個極端案例的背后隱藏著一種“教育投資論”。不少家長把對孩子的培養(yǎng)視作一種投資，將“上大學(xué)、讀書、獲取知識”與“找好工作、拿高工資、過舒坦日子”畫上等號，計算投資回報的心理也就自然產(chǎn)生。毋庸置疑，過于短視的教育投資論值得批判。但讀書的意義被功利化，需要反思的絕不只是過于“精明”的家長。

　　其實，玲玲爸爸的觀點并非孤例。來自教育部的數(shù)據(jù)顯示，2009年至2012年，全國共有300萬高中生放棄高考，占畢業(yè)生總數(shù)的10%。其中，農(nóng)村輟學(xué)率連年上升，部分地方甚至高達三成，高昂的學(xué)費、生活費和就業(yè)難的矛盾成為輟學(xué)的重要原因；不少城市棄考生則出國留學(xué)，“用腳投票”逃離中國教育。報道中，玲玲爸爸的理由也很充分，“現(xiàn)在這種大學(xué)教育，只會培養(yǎng)出好吃懶做、眼高手低的人，我在電視上看到，說大學(xué)生畢業(yè)后，連換電燈泡都不會，我就非常生氣”。種種例證不難看出，“大學(xué)無用論”并非“知識無用論”，而是另有深意。

　　新“大學(xué)無用論”是對高等教育辦學(xué)質(zhì)量的警醒。英國教育家亨利·紐曼曾如此闡釋大學(xué)教育的應(yīng)有之意——“提高社會的思想格調(diào)和公眾的智力修養(yǎng)，純潔國民情趣”。反觀現(xiàn)實，嚴進寬出的教育體制讓“游戲人生”成為不少大學(xué)生的生活常態(tài)。提高大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，不僅是回歸教育本意，更是解決“大學(xué)無用論”問題的關(guān)鍵所在。

　　新“大學(xué)無用論”的抬頭還折射了社會對公平與正義的渴求。“再窮不能窮教育”的時代里，大量農(nóng)村學(xué)生通過高考躍龍門，知識成為改變命運最可靠的保障。但在日益激烈的就業(yè)競爭中，“拼爹”、拼人脈的潛規(guī)則正挑戰(zhàn)著社會的公平底線，也讓“教育”和“成功”之間的路徑變得日益復(fù)雜。只有竭力打造公平公正的社會環(huán)境，讓活躍的社會流動成為可能，才能徹底消除各種“讀書無用論”滋生的土壤。

　　所幸，眾聲喧囂中，孩子心中仍存有對教育的渴求，“只有讀大學(xué)，才能讓自己更有修養(yǎng)、更有層次，大學(xué)是對一個人綜合素質(zhì)的提升”。要想破除“大學(xué)無用論”，除了高等教育質(zhì)量的提升和社會環(huán)境的變革外，并無捷徑。(鄧暉)