18日，有媒體采訪中國教育學(xué)會原會長顧明遠(yuǎn)后報道，2017年英語將退出高考，轉(zhuǎn)為社會化考試。當(dāng)日，顧明遠(yuǎn)出面表示消息系誤讀，教育部發(fā)言人表示高考改革方案正在研究制定和完善之中。

　　這已經(jīng)不是第一次對“英語退出高考”進(jìn)行“誤讀”了，目前各方傳遞的高考改革信息，根本就不存在“英語退出高考”一說。就拿這次“誤讀”來說，其實仔細(xì)查看當(dāng)事人原話，明確提到英語沒有退出高考，只是進(jìn)行了考試時間和計分方式的調(diào)整，英語還是高校錄取時必須關(guān)注的一門重要科目。

　　這是一種極其不理性的態(tài)度，對推進(jìn)高考改革并不利。按照目前的高考改革方案，不論是英語調(diào)整考試時間、增加考試次數(shù)，還是從計分改為計等級，都不能從根本上改變目前的應(yīng)試教育格局，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　就算英語將來徹底退出高考，就能解決當(dāng)前我國應(yīng)試教育的問題，讓語文教育得到重視嗎？對于一刀切要求所有學(xué)生學(xué)英語，英語教育嚴(yán)重應(yīng)試化，國人多有不滿，教育部門拿英語開刀，迎合了這種需求，可是，英語教學(xué)的問題，不同樣存在于語文、數(shù)學(xué)等科目教學(xué)中嗎？

　　說實在的，只要錄取制度不變，哪怕高考就考語文一門，也導(dǎo)致語文應(yīng)試教育更加嚴(yán)重。我國高考制度的核心問題是錄取制度問題，輿論的焦點應(yīng)該集中在如何打破集中錄取制度，讓大學(xué)自主招生、中學(xué)自主教學(xué)，通過建立多元評價體系，把學(xué)生從單一的評價體系中解放出來。

　　但很多人都覺得打破集中錄取制度，在目前的國情中不可能實現(xiàn)，于是，就把改革的關(guān)注點，轉(zhuǎn)向科目，把本來是集中錄取制度的問題，轉(zhuǎn)移到某個科目上。其實，這種科目改革的思路，在過去10多年的高考改革實踐中，一直是各地教育部門的主要思路，但改革沒有帶來應(yīng)試教育局面絲毫的改變，反而是學(xué)生、家長的焦慮越來越重。

　　此次社會輿論廣泛關(guān)注的英語高考改革，實質(zhì)還是科目改革，其所能起到的效果，不會超出以往的科目改革，但一些人卻像打了雞血一樣興奮，不得不說，這是十分盲目的情緒，如此改革下去，到頭來收獲的只會是一地雞毛。

　　高考改革要有實質(zhì)性突破，必須在打破集中錄取制度方面著力，中國基礎(chǔ)教育的問題，不是某個科目的問題，也不是科目之間此消彼長的問題，高考改革無法通過科目的增減、計分方式的變化實現(xiàn)，唯有在規(guī)范行政權(quán)力上下工夫——實現(xiàn)國家教育規(guī)劃綱要提到的推進(jìn)考試招生相對分離，探索政府宏觀管理、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實施、學(xué)校依法自主招生、學(xué)生多次選擇考試招生新模式。關(guān)鍵在推進(jìn)政府把考試評價權(quán)交給社會，招生自主權(quán)交給大學(xué)，選擇權(quán)交給學(xué)生。(熊丙奇)