高考改革方案出臺(tái)了，看起來(lái)亮點(diǎn)頗多，體育特長(zhǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)的加分取消了，文理也取消分科了，重點(diǎn)大學(xué)招生指標(biāo)要向農(nóng)村傾斜……每一點(diǎn)都是進(jìn)步，每一點(diǎn)都契合了時(shí)代的需求。

　　浙江與上海一起成為僅有的兩個(gè)試點(diǎn)省份。吃到了頭口水。改革本身已經(jīng)激活了曾經(jīng)的一潭死水，讓教育重新煥發(fā)出別樣的生機(jī)。

　　既要解決公平問(wèn)題，又要解決多元、個(gè)性的問(wèn)題，這顯然不是一張?jiān)嚲砜梢猿袚?dān)得了的，于是作為制度的補(bǔ)丁，加分制度、自主招生等相繼登場(chǎng)，本意當(dāng)然都是為了不拘一格降人材，結(jié)果因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)制度的扭曲，又派生出了公平的問(wèn)題。人們都希望看到一個(gè)兼顧公平和效率的高考改革方案的出臺(tái)。

　　現(xiàn)在的這個(gè)方案其實(shí)規(guī)劃了兩條人生之路，一路通往高職，一路通往高校。既然人有五色雜陳，那么我們確實(shí)沒(méi)有必要一定要強(qiáng)迫一部分人學(xué)他不喜歡不擅長(zhǎng)的東西。大家都擠在高考一條路上，就必然有摔下去，或者走得不那么順暢的人。改革方案在淡化競(jìng)技的色彩，同時(shí)也在加強(qiáng)綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。這個(gè)社會(huì)需要數(shù)學(xué)家，每個(gè)人都需要懂一些數(shù)理知識(shí)，可并不是每個(gè)行業(yè)都得跟高深的數(shù)學(xué)原理打交道，所以沒(méi)必要在高中階段就拼個(gè)你死我活。

　　其實(shí)我們的教育很多時(shí)候是一直落后于市場(chǎng)體系的，一些高校培養(yǎng)的人社會(huì)不需要，社會(huì)需要的人高校不培養(yǎng)，每所高校都奔著綜合類去了，反而把擅長(zhǎng)的給丟了，一些專業(yè)人滿為患，一些學(xué)校畢業(yè)生不愁找不到工作，卻還常常為生源發(fā)愁，這是教育資源的浪費(fèi)，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

　　一部分學(xué)校得改回去，另一部分學(xué)校則要發(fā)展起來(lái)。大學(xué)要改變關(guān)起門(mén)來(lái)辦學(xué)的老思路，真正走向開(kāi)放，和社會(huì)充分融合。

　　而作為考生及家長(zhǎng)而言，我想首先要改變的是對(duì)成功的定義，以往高考指揮棒一揮，大家往前進(jìn)就是，不管你喜不喜歡，先擠進(jìn)熱門(mén)院校熱門(mén)專業(yè)再說(shuō)，而另一方面，學(xué)校也不是憑個(gè)人愛(ài)好和專業(yè)素養(yǎng)錄取考生的，分?jǐn)?shù)幾乎是唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和考生間常常難有共鳴。現(xiàn)在不同了，選擇權(quán)交到了高校和考生身上，這個(gè)專業(yè)需要哪幾門(mén)成績(jī)，考生依據(jù)學(xué)校的需要作出選擇，就少了一點(diǎn)盲目性，門(mén)類就可以分得再細(xì)一點(diǎn)，人生也能走得更精致一點(diǎn)更準(zhǔn)確一些。

　　這種影響不應(yīng)該限于高中階段，而是應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中。既然高考可以分類考試、學(xué)業(yè)水平考試，那么中考是不是也能這樣？還有必要用劃一條分?jǐn)?shù)線的方式招生嗎？這可能需要一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應(yīng)，但只要高考作出改變，其他的變化都會(huì)水到渠成。

　　不管是學(xué)校，還是家庭，得想明白了孩子要干什么，早作籌劃。大一統(tǒng)式的教育方式顯然是跟不上這種節(jié)奏的。

　　我想只有將教育與人生結(jié)合在一起，讓教育為人生服務(wù)，而不是讓人生被教育捆綁，這樣的改革才切中要害；只有讓每一個(gè)考生去他該去的地方，而不是在迷茫中蹉跎歲月，這樣的改革才有生命力，才會(huì)成功。

　　作為試點(diǎn)省份，浙江能為這場(chǎng)改革貢獻(xiàn)出什么樣的智慧，值得我們期待。(高路)