作為中央部署全面深化改革的重大舉措之一，《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》4日正式發(fā)布。此輪改革從高考科目、高校招生錄取機(jī)制上都做出了重大調(diào)整，在考試科目設(shè)置方面明確規(guī)定，高中將不再分文理科，高考總成績(jī)改由兩部分組成，并且明年起取消體育藝術(shù)等特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目。（9月5日《長(zhǎng)沙晚報(bào)》）

　　從文本表述來看，此次考試招生制度改革的實(shí)施意見，觸及到了教育改革的敏感地帶，并且針對(duì)高考制度的“軟肋”和瓶頸問題，相關(guān)“手術(shù)”也有了明確的時(shí)間表，可謂亮點(diǎn)多多：比如，《意見》擬定了“依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)，依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和參考學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)”的高考錄取機(jī)制。這種“兩依據(jù)，一參考”的錄取機(jī)制，從形式上來看，無疑就可以破解“唯分?jǐn)?shù)論”、“一考定終身”等問題。

　　而考慮到高考制度改革的重要性和復(fù)雜性，本次改革將在滬、浙兩地進(jìn)行試點(diǎn)。這種“改革試點(diǎn)——改革總結(jié)——改革推廣”改革路徑相對(duì)來說是低震動(dòng)的，也是正確的改革方法論。然而，基于過去改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們對(duì)高考改革的圖景也該謹(jǐn)慎樂觀。比如，新世紀(jì)伊始，“春考”的出現(xiàn)，就曾讓當(dāng)時(shí)的人們興奮，它一度被人們寄以打破一考定終身的期望。但令人遺憾的是，由于種種原因，“春考”并沒有改變一考定終身的局面。由于招收學(xué)校有限，在一些地方，它甚至成了一種“雞肋”制度。

　　此外，高考改革也必須警惕重蹈覆轍。此次《意見》中提及高考“新版3+X”的模式就引起輿論注意。其實(shí)，在上世紀(jì)末也曾實(shí)施過“舊版3+X”，甚至此前還試行過“分四組”的細(xì)分模式，但是其實(shí)施效果并沒有達(dá)到制度的設(shè)計(jì)預(yù)期，最后只得流產(chǎn)擱置。如今，開啟“新版3+X”這一模式，事關(guān)億萬家庭，如何執(zhí)行，無疑就更需廣泛討論和精細(xì)化醞釀。

　　更值得一提的是，在時(shí)下中國(guó)，高考改革已不再是單一的改革，到了現(xiàn)在這個(gè)階段，高考改革中的任何一項(xiàng)革新都需要其他改革配套，否則就很難推進(jìn)。舉一例子來說，如何讓更多符合條件的隨遷子女能在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖�，就必須結(jié)合戶籍制度等改革一道推進(jìn)。再比如，如何改變諸如“北京的大學(xué)像是北京人的大學(xué)”這種名校屬地招生比例畸高的局面，就仍然是一個(gè)巨大問號(hào)。所以，從這個(gè)切面來看，高考改革方案不能只有原則，必須要有具體的、系統(tǒng)性的解決方案。

　　當(dāng)然，對(duì)于一項(xiàng)改革，人們存在爭(zhēng)議和期盼是正�，F(xiàn)象，但是只要改革處在一個(gè)完善的過程中，我們就有理由相信，有改革才會(huì)有進(jìn)步，現(xiàn)今次優(yōu)的改革在明天會(huì)變得更優(yōu)。2010年7月發(fā)布的《綱要》其實(shí)已指明高考改革的方向，即“探索招生與考試相對(duì)分離的辦法，逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度”。而今《意見》的出臺(tái)不正是彼時(shí)《綱要》的完善和推行么？

　　30多年前，我們以“殺出一條血路”推進(jìn)改革開放，取得了今天舉世矚目的發(fā)展成就，可現(xiàn)在回頭再看，這路上其實(shí)并沒什么“血”，只是為發(fā)展破除了各種利益掣肘。高考改革是改革大潮中的一朵浪花，高考招生制度設(shè)計(jì)如何興利除弊、使之更科學(xué)合理，不僅事關(guān)社會(huì)公正，更關(guān)乎民族未來。因此，相關(guān)方面在此輪改革“邁進(jìn)一大步”的基礎(chǔ)上，更應(yīng)繼續(xù)迎難而上，把改革勇氣和智慧轉(zhuǎn)化為改革決策，以不斷完善的改革舉措回應(yīng)民意的期盼。（文峰）