最難就業(yè)季也不要虛假就業(yè)率

　　讓學生學有所成、學有所用，基本實現(xiàn)對口就業(yè)，形成基本穩(wěn)定的就業(yè)，是我們現(xiàn)在應(yīng)該提倡的理念。

　　2013年的畢業(yè)季號稱“史上最難”，近700萬高校畢業(yè)生給學生和高校都帶來了巨大壓力。近日，西安某高校一名學生通過網(wǎng)絡(luò)爆料，說該校為了招生效果好，逼著大四的準畢業(yè)生簽各種虛假就業(yè)協(xié)議。

　　事實上，就業(yè)率造假、學生“被就業(yè)”已經(jīng)不是什么新聞了。高校如此提升就業(yè)率，無非是為了能夠宣傳辦學成績，以利于招生。作為學生，“被就業(yè)”多半是迫于無奈——許多學校明文規(guī)定不簽協(xié)議就不能離校乃至不能畢業(yè)。為了拿到畢業(yè)證，不少學生通過走關(guān)系掛靠到某單位，就算是就業(yè)了。在這一過程中，作為弱勢一方的學生，其正當利益明顯被剝奪了。

　　高校如此提升就業(yè)率，所帶來的負面影響極為有害。一方面，大學為了維持生存，極有可能年復一年的故伎重演，而不是把心思放在提升教育教學質(zhì)量上。另一方面，由于“被就業(yè)”，學生對學校產(chǎn)生了負面看法，甚至會將負能量帶到工作和社會中去。

　　現(xiàn)在我們看許多高校網(wǎng)站以及統(tǒng)計出來的大學生年度就業(yè)報告，動輒90%甚至近100%的就業(yè)率，很顯然摻了水分。誠然，學生實現(xiàn)就業(yè)進而服務(wù)社會，是教育培養(yǎng)人的主要目的之一，但是虛假的高就業(yè)率顯然得不到社會、家長和學生的認可。單純的就業(yè)率不能彰顯教學質(zhì)量，讓學生學有所成、學有所用，基本實現(xiàn)對口就業(yè)，形成基本穩(wěn)定的就業(yè)，才是我們現(xiàn)在應(yīng)該提倡的就業(yè)理念。

　　對于促進大學生就業(yè)，高校和社會應(yīng)該互相配合。社會有義務(wù)為青年學子提供更多的就業(yè)機會，營造更加公平、公正的就業(yè)空間；高校則應(yīng)該在教育教學質(zhì)量上下功夫，讓學生擁有真能力和硬本事，適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。

　　在操作層面，教育主管部門不能簡單地以就業(yè)率作為高校辦學成效的唯一或主要指標，更不能以此來決定高校專業(yè)設(shè)置與否，應(yīng)該鼓勵高校實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。高校也不能以考評或招生需要來推卸社會責任，應(yīng)該反思辦學理念、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式以及和市場對接，進一步提高人才培養(yǎng)的實用性，提升教育教學質(zhì)量。