臺(tái)媒評(píng)析人才失衡：培養(yǎng)不能急功近利

　　最近“中研院院士會(huì)議”再度談及臺(tái)灣人才供需失衡的問(wèn)題。臺(tái)灣《工商時(shí)報(bào)》今日刊載社論指出，臺(tái)灣的人才培養(yǎng)不能急功近利，人才政策在施政位階上必須超越個(gè)別的經(jīng)濟(jì)利益，培養(yǎng)人才更甚于引進(jìn)人才。

　　全文摘編如下：　

　　最近“中研院院士會(huì)議”再度談及臺(tái)灣人才供需失衡的問(wèn)題。一些院士批評(píng)島內(nèi)的大學(xué)生國(guó)際觀不足、外語(yǔ)能力差，大學(xué)所訓(xùn)練出來(lái)的人才無(wú)法為企業(yè)所用；也有院士建議應(yīng)深化人文教育，以重建大學(xué)教育與人文精神�！�

　　臺(tái)灣人才不足的問(wèn)題，近十年來(lái)經(jīng)常被拿出來(lái)討論，已屬老生常談。每次熱烈討論后，政府總會(huì)采取一些做法以回應(yīng)各界要求，但當(dāng)局這些被動(dòng)回應(yīng)的作為始終是零零碎碎、且戰(zhàn)且走，從未有一套長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)方案�！�

　　舉例來(lái)說(shuō)，六年前業(yè)界曾吁請(qǐng)政府調(diào)整大學(xué)的學(xué)程，以讓校園人才能為企業(yè)所用。當(dāng)局幾經(jīng)討論，設(shè)置了產(chǎn)業(yè)碩士專(zhuān)班、推出菁英留學(xué)計(jì)劃，“行政院”還成立了“人才引進(jìn)及培訓(xùn)會(huì)報(bào)”。但幾年下來(lái)，人才不足的問(wèn)題依舊未獲解決。　

　　去年“中研院院長(zhǎng)”翁啟惠等人連署的“人才宣言”指出，當(dāng)局長(zhǎng)期把公務(wù)體制齊頭平等套在教研體系上，將使臺(tái)灣難以聘到優(yōu)秀人才，如今臺(tái)灣已是高階人才的凈輸出地區(qū)；此外當(dāng)局設(shè)下的人才引進(jìn)門(mén)檻，非但不利于爭(zhēng)取國(guó)際人才，甚至也使得赴臺(tái)念大學(xué)的僑生與海外生畢業(yè)后難以留用。對(duì)此馬英九回應(yīng)表示會(huì)在政策上做一些調(diào)整�！�

　　近十年來(lái)有關(guān)人才的建言從未間斷，人才供需失衡確實(shí)是臺(tái)灣今天的大問(wèn)題。但細(xì)讀再三，提建言者都是從自身立場(chǎng)來(lái)看待人才問(wèn)題，而不是從臺(tái)灣長(zhǎng)期的實(shí)力來(lái)思考人才問(wèn)題。是以企業(yè)家總是從成本著眼，希望放寬海外白領(lǐng)人才的門(mén)檻，而“中研院”、公立大學(xué)總是從待遇著眼，認(rèn)為如今大陸清華、北大等名校的待遇已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)臺(tái)灣，若不調(diào)高待遇，臺(tái)灣將會(huì)面臨人才流失的危機(jī)。　

　　然而，從長(zhǎng)期實(shí)力來(lái)看人才問(wèn)題，那就不能只著眼于人才引進(jìn)的短期利益，而要有培養(yǎng)人才的長(zhǎng)期思維。也不能只和各地研究人員比待遇的高低，而是應(yīng)該找出提升研究熱情的方法。養(yǎng)才、攬才當(dāng)然和成本、待遇有關(guān)，但執(zhí)政者若僅著眼于成本、待遇，永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出一流的人才，也不可能留住一流的人才。所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，意指人才的培養(yǎng)需要有長(zhǎng)期的眼光。　

　　人才到底該怎么培養(yǎng)，古今中外并沒(méi)有一定的法則。但翻閱傳記歷史可以發(fā)現(xiàn)，為師者的熱情是不可少的。以牛頓和愛(ài)因斯坦為例，兩人都深受他們老師的影響而啟發(fā)了研究的熱情。兩人自大學(xué)畢業(yè)之后都沒(méi)有追求高薪資待遇，但卻持續(xù)維持研究的熱情。1667年牛頓自劍橋大學(xué)畢業(yè)后留校負(fù)責(zé)輔導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生的功課，年薪雖只有200鎊，但工作輕松，讓他得以創(chuàng)造出反射望遠(yuǎn)鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘�！�

　　愛(ài)因斯坦于1900年自瑞士蘇黎世聯(lián)邦技術(shù)大學(xué)畢業(yè)后，失業(yè)了兩年，1902年才到專(zhuān)利局當(dāng)審查員，年薪也僅3500法郎。但他樂(lè)在其中，在專(zhuān)利局工作六年多，此一期間他發(fā)表了相對(duì)論、等效原理等三十篇重要論文。他后來(lái)回憶這段在專(zhuān)利局的歲月說(shuō)：“我非常喜歡專(zhuān)利局的工作，在這里我悟出最美妙的思想。年輕學(xué)者需要獨(dú)立思考，最好先找一份與世隔絕的工作，像專(zhuān)利審查員、燈塔看守人，這樣既履行了一項(xiàng)有益的職責(zé)，又有時(shí)間致力于發(fā)掘科學(xué)的奧秘。”　

　　愛(ài)因斯坦于1933年應(yīng)聘到美國(guó)普林斯頓大學(xué)高等研究院，此時(shí)他雖已享譽(yù)國(guó)際，但并不汲汲營(yíng)營(yíng)于自己的薪水，只提了一個(gè)數(shù)額不大的薪資，普林斯頓當(dāng)局最后當(dāng)然給他更高的待遇。由此可知，能否延攬到一流人才，關(guān)鍵不在薪資，而在于研究環(huán)境及攬才者的熱情。　

　　臺(tái)灣的物理學(xué)家楊振寧、李政道，他們能有孜孜不倦的研究熱情，而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，也是深受其師吳大猷的影響。

　　十多年來(lái)臺(tái)灣有太多人在談人才，當(dāng)局也有太多的急就章方案，但臺(tái)灣的人才問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要人才，社會(huì)進(jìn)步需要人才。人才政策在施政位階上必須超越個(gè)別的經(jīng)濟(jì)利益，培養(yǎng)人才更甚于引進(jìn)人才。而要培養(yǎng)人才，就得喚起教育官員及為師者的熱情。

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