“我是金山村的敬昭勇，從行路難到路路通，我親身感受著黨的惠民政策�！苯�日，射洪縣群眾宣講報(bào)告會(huì)在瞿河鄉(xiāng)開(kāi)講，8名群眾宣講員講述了自己的親歷、親為、親感。（2014年06月13日四川日?qǐng)?bào)）

　　有人認(rèn)為“土教材”都是自己天天見(jiàn)到、認(rèn)識(shí)的人、一些雞毛蒜皮的小事，十分土氣，不足也學(xué)習(xí)。但是射洪縣在黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)中，以“土教材”形式讓身邊人說(shuō)身邊事，讓群眾得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，群眾普遍反響較好。這種“土教材”教法更有說(shuō)服力，更具實(shí)用性，其實(shí)一點(diǎn)都不土。

　　“土教材”并不土。土教材是群眾或基層干部在實(shí)踐中用心血凝聚起來(lái)的智慧結(jié)晶，是一筆十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富�！叭罕姰�(dāng)宣講員，效果確實(shí)好。他們傳授的‘土教材’通俗易懂。相比一些大道理、名人軼事等先事典型，“土教材”少了華麗的外衣，但讓群眾更容易接受、更容易理解，更適用。

　　“土教材”是因地制宜的結(jié)晶。在黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)中，要求大家學(xué)習(xí)，很多人首先想到的是學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)，學(xué)習(xí)焦裕祿、孔繁森等先進(jìn)事跡。但有些人把學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)僅僅停留在這些大道理、千古傳頌的事跡上，而忽視了身邊的先進(jìn)典型，在使用時(shí)又水土不服。“桔生淮南則為桔，桔生淮北則為枳”。“土教材”是因地制宜、因材實(shí)教，結(jié)合實(shí)際歸納總結(jié)出來(lái)的方法。就如8名群眾宣講員，他們來(lái)自群眾的身邊，生長(zhǎng)、居住在群眾身邊，所講的事都是自己親歷、成功的經(jīng)驗(yàn)，這種“土教材”更加真切、生動(dòng)，群眾也更能理解，更具有操作性，更愛(ài)聽(tīng)。

　　每個(gè)人的身邊就有許多“土教材”。每天早上早10分鐘到辦公室、別人不敢種的果樹(shù)先種先試、不管刮風(fēng)下雨每天堅(jiān)持掃街……這些都是我們身邊的平凡人平凡事，他們都在自己的崗位上默默的堅(jiān)守著、奉獻(xiàn)著，是活生生的“土教材”。我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美麗，向身邊的平凡人、平凡事、“土教材”學(xué)習(xí)。

　　土教材并不土，讓我們覺(jué)得土的是好高騖遠(yuǎn)的心理，是虛榮心在作祟。我們應(yīng)該腳踏實(shí)地，摒棄學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀(guān)念，向身邊的“土教材”學(xué)習(xí)。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：劉葉）

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