暑假，不能只有“暑”沒有“假”

　　暑假，對于師生而言是一年中最長的假期，本是用來放松身心，調(diào)整狀態(tài)，避開高溫的一個假期，然而近些年一到暑假各類輔導(dǎo)班蜂擁而至，讓學(xué)生們苦不堪言。

　　雖然教育部門一再輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，打擊違規(guī)補(bǔ)課等政策一再出臺，但是收效甚微。近期，網(wǎng)絡(luò)上對一些中小學(xué)生暑期生活的采訪更是暴露出當(dāng)下過量課外補(bǔ)習(xí)的弊端。很多小學(xué)生在暑假期間早晨六點起床，一直要學(xué)到晚上十一點才可以回家休息。甚至有家長為了孩子暑期出國游學(xué)項目要拿出一年半載的收入，而原因僅僅是因為班里很多孩子都去了，自己的孩子也不能被比下去。

　　教育有教育的規(guī)律，要因材施教，更要勞逸結(jié)合。很多家長怕自己孩子輸在起跑線上，這種思維一直是課外補(bǔ)習(xí)愈演愈烈的助推器，同時也給很多違規(guī)的假期補(bǔ)習(xí)開辟了市場。而且當(dāng)前補(bǔ)課費越來越高，很多是按小時收費。課外補(bǔ)習(xí)的豐厚收入，也讓很多在職教師于正常的學(xué)校教學(xué)中不斷的懈怠，而課下辦起了補(bǔ)習(xí)班，很多學(xué)生家長是迫于“班主任辦班兒，不得不報”的心理而給孩子報的班。這樣的教育模式是畸形的。

　　補(bǔ)習(xí)有利有弊，要有的放矢，更要適可而止。每個孩子的學(xué)習(xí)和情趣愛好情況不同，家長或者老師根據(jù)孩子的情況，有選擇性的報班無可厚非。而不是在孩子難得的假期里興趣班報了一堆，本是為了培養(yǎng)孩子的興趣愛好，結(jié)果不能適度反而讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。本來暑假是為下一學(xué)年的學(xué)習(xí)調(diào)整狀態(tài)的，結(jié)果假期里補(bǔ)習(xí)班無數(shù)，作業(yè)堆積如山，不但加重了孩子的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)習(xí)能力毫無提升。盲目跟風(fēng)地報班只會讓孩子越來越厭煩學(xué)習(xí)。

　　讀萬卷書，更要行萬里路。暑假里，家長不妨多陪伴孩子，帶著孩子走出去，去大自然里多體會、多學(xué)習(xí)，而不是把孩子放進(jìn)輔導(dǎo)班，自己玩著手機(jī)催促孩子寫作業(yè)。至少我們可以陪孩子讀讀書，讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)他們思考問題的能力，提升孩子的自學(xué)能力要比填鴨式的灌輸強(qiáng)得多。

　　輔導(dǎo)班不是萬能的，學(xué)習(xí)能力的提高也不是一朝一夕的，報班并不是越多越好，學(xué)習(xí)時間并不是越長越好。家長和老師要做好溝通，充分了解孩子的優(yōu)勢和特點，有針對性的幫助他們提高，讓課堂學(xué)習(xí)和課外提高相得益彰，才是讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，快樂體驗假期的可取之道。

　　暑假，不能只有“暑”而沒有“假”！（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：滕海彬）

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