“產(chǎn)業(yè)教授”帶動學生創(chuàng)業(yè)：研究生工作站成創(chuàng)新專利“孵化園”

　　 “咖啡可以速溶，我們的菊花茶為何不可以？南京人喜歡吃桂花鴨，我們可以嘗試著開發(fā)‘菊花鴨’......”南農(nóng)大園藝學院院長陳發(fā)棣教授正和他的課題組討論著剛拿到的特批項目“菊花全產(chǎn)業(yè)鏈的開發(fā)”。課題組目前在南京江寧湖熟街道建有全球最為豐富的菊花種質資源基地，從2013年開始，100畝5000多個品種的菊花已成為南京及周邊市民深秋度假的必去景點，極大地帶動了當?shù)氐泥l(xiāng)村游市場，陳發(fā)棣也被同行們公認為名副其實的“產(chǎn)業(yè)教授”。

　　 去年剛從園藝學院畢業(yè)的茶學專業(yè)碩士王儲就是“菊花全產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)”項目的受益者，“項目專門劃撥經(jīng)費支持學生創(chuàng)業(yè)，我就是在研究生期間，協(xié)助導師開發(fā)“菊花茶”系列周邊產(chǎn)品，燃起了創(chuàng)業(yè)的激情！”

　　 作為江蘇省首家開設茶學本科專業(yè)的院校，南京農(nóng)業(yè)大學茶學專業(yè)不僅匯聚了優(yōu)質的師資和學科資源，而且對產(chǎn)業(yè)需求研判敏銳，近年來開發(fā)的多項茶技術獲得了國家發(fā)明專利。依托學院專家團隊的技術支持，王儲注冊了自己的“青藤農(nóng)業(yè)科技有限公司”，從茶到家庭園藝產(chǎn)品，不斷探索園藝新技術、新品種的研發(fā)及推廣，同時面向市場開展包括茶藝、家庭園藝和插花在內的培訓服務。在江蘇省科協(xié)新技術推廣中心、江蘇省農(nóng)村專業(yè)技術協(xié)會以及南農(nóng)大園藝學院的支持下，王儲的公司目前已建起了江蘇現(xiàn)代家庭園藝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地。

　　 在南農(nóng)大，與王儲一樣有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的研究生們，除了自己做老板、開公司外，還有一大批活躍在由學校和企業(yè)共同搭建的企業(yè)研究生工作站的舞臺上。

　　 南京農(nóng)業(yè)大學研究生院常務副院長侯喜林向記者介紹，作為近年來推動專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的重要舉措，南京農(nóng)業(yè)大學將“企業(yè)研究生工作站”視為培養(yǎng)學生實踐應用能力、幫助企業(yè)提升技術水平、更好履行社會服務職能的重要抓手。2011年以來，學校共掛牌建立了101個省級和40個校級企業(yè)研究生工作站,進站開展科研實訓的研究生超過800人。

　　 2013年10月，全國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革推進會選在了南京農(nóng)業(yè)大學新天地企業(yè)研究生工作站召開。

　　 “我做的是番茄和茄子的復墾肥研究，一進站導師就安排我研究一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際問題，現(xiàn)在已經(jīng)申請到兩項專利�！毙绿斓仄髽I(yè)研究生站2012級專業(yè)學位研究生梁小林告訴記者。

　　 南京農(nóng)業(yè)大學資環(huán)學院徐陽春教授介紹說，現(xiàn)在新天地企業(yè)研究生工作站，學生已經(jīng)成了申請的主體，每年都有5到6項技術獲得發(fā)明專利，“培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才，我們必須打開門，觸摸社會經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，鍛煉學生破解現(xiàn)實問題的能力，讓學生在實驗、實踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。”

　　 隨著《南京農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》的出臺，各項改革舉措將在實踐中不斷打磨、日臻完善。南京農(nóng)業(yè)大學黨委書記左惟認為，“農(nóng)業(yè)高校開展以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農(nóng)科人才為目標的創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠為農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村繁榮、農(nóng)民增收提供人才資源、技術資源、教育資源，更能夠為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展、創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系構建提供源源不竭的創(chuàng)新驅動力。與此同時，思考如何推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化、如何構建農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系等問題，也將為農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)業(yè)教育的不斷探索提供發(fā)展動力，同時有助于高等農(nóng)業(yè)教育體系自身的改革和完善。”（完）