可進(jìn)一步嚴(yán)格國家扶貧定向招生計(jì)劃的報(bào)名條件，從要求報(bào)考者具有貧困地區(qū)戶籍和當(dāng)?shù)馗咧腥�年學(xué)籍，調(diào)整為具有貧困地區(qū)農(nóng)村戶籍，并將學(xué)籍年限延長為當(dāng)?shù)馗咧腥�年學(xué)籍、初中三年學(xué)籍。

　　據(jù)新華社報(bào)道，在高考改革背景下，各地重點(diǎn)高校招生政策通過多種方式向貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校傾斜。這一旨在補(bǔ)償貧困地區(qū)教育公平的措施，在實(shí)施過程中，也出現(xiàn)一些新問題。海南一貧困縣老師稱，越來越多縣城領(lǐng)導(dǎo)不再送子女到省城讀書，而是送往貧困縣高中就讀，與農(nóng)村孩子爭奪政策照顧機(jī)會(huì)。

　　這真是上有政策，下有對(duì)策。只要有利益的事，一些權(quán)勢階層，就會(huì)無孔不入。但這并不能否認(rèn)對(duì)貧困地區(qū)、農(nóng)村生進(jìn)行高考補(bǔ)償?shù)姆e極意義，而應(yīng)該通過完善、細(xì)化政策規(guī)定，加大招生透明度，深化改革堵住政策漏洞。

　　在實(shí)施國家扶貧定向招生計(jì)劃的頭兩年，我國有關(guān)部門和參與學(xué)校其實(shí)已經(jīng)注意到政策優(yōu)惠沒有落到真正的農(nóng)村貧困生身上的問題，這和這一計(jì)劃把招生對(duì)象確定為貧困縣考生有關(guān)——在貧困縣，也有城鎮(zhèn)戶籍考生和農(nóng)村考生——為此，在進(jìn)一步實(shí)施這一計(jì)劃時(shí)，已有省市和學(xué)校在調(diào)整招生對(duì)象，從面向貧困縣所有學(xué)生，改為面向貧困縣的農(nóng)村戶籍考生。

　　但就是在調(diào)整為面向農(nóng)村生之后，也存在問題，一是有些官富人家，想辦法把孩子的戶籍從城市遷到農(nóng)村，在這些地方，相對(duì)于把戶籍從農(nóng)村遷到城鎮(zhèn)，從城鎮(zhèn)遷到農(nóng)村要容易得多，再就是有的農(nóng)村生，雖然是農(nóng)村戶籍，但家庭并不貧困，在當(dāng)?shù)厥歉辉Ｈ思摇?/p>

　　解決這一問題，可進(jìn)一步嚴(yán)格國家扶貧定向招生計(jì)劃的報(bào)名條件，從要求報(bào)考者具有貧困地區(qū)戶籍和當(dāng)?shù)馗咧腥�年學(xué)籍，調(diào)整為具有貧困地區(qū)農(nóng)村戶籍，并將學(xué)籍年限延長為當(dāng)?shù)馗咧腥�年學(xué)籍、初中三年學(xué)籍。在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)?shù)刎毨мr(nóng)村生，絕大多數(shù)是在當(dāng)?shù)貜男�學(xué)一直讀到高中的，因此，提出初中和高中學(xué)籍要求，可讓這一政策，更具補(bǔ)償意義。

　　與此同時(shí)，在專項(xiàng)計(jì)劃招生時(shí)，應(yīng)公示所有報(bào)考者的信息。一些高校自主招生的農(nóng)村生計(jì)劃，比如清華的自強(qiáng)計(jì)劃，人大的圓夢計(jì)劃是會(huì)按自主招生公示要求，公示獲得自主招生資格的農(nóng)村生名單的，但放在集中錄取提前批錄取的貧困地區(qū)專項(xiàng)計(jì)劃，報(bào)考者的信息卻沒有公示。只是由有關(guān)部門對(duì)其資格進(jìn)行審核，這不利于公眾對(duì)報(bào)名者的資格條件進(jìn)行監(jiān)督。

　　從長遠(yuǎn)看，要避免官員子女搭針對(duì)貧困地區(qū)、農(nóng)村生的補(bǔ)償計(jì)劃的便車，有必要推進(jìn)高校自主招生，建立多元評(píng)價(jià)體系。國家統(tǒng)一部署的補(bǔ)償計(jì)劃，由于要考慮各方利益，因此，限定的報(bào)名條件不可能太細(xì)，但推行高校自主招生，在自主招生中，將每個(gè)學(xué)生的求學(xué)地區(qū)、所在家庭作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，則可更好地處理這一問題，不再按農(nóng)村戶籍做補(bǔ)償依據(jù)，而會(huì)根據(jù)學(xué)生的家庭可支配收入來確定補(bǔ)償。像哈佛大學(xué)，在招生時(shí)，能給予貧困家庭學(xué)生加分評(píng)價(jià)，并免除家庭年收入6萬美元以下學(xué)生的學(xué)費(fèi)，就有賴于財(cái)務(wù)公開。

　　事實(shí)上，直面貧困地區(qū)、農(nóng)村生專項(xiàng)計(jì)劃推進(jìn)過程中的問題，并努力加以解決，就是在推進(jìn)教育改革深入進(jìn)行的過程，出現(xiàn)問題不可怕，關(guān)鍵在于如何以正確的方式、積極的態(tài)度處理。