師生關(guān)系頻頻爆出不和諧“音符” 沖突如何根除？

　　多方協(xié)作，促進(jìn)師生和諧發(fā)展

　　“一日為師，終身為父”，和諧的師生關(guān)系，古來有之。我們?nèi)绾尾拍軐⑦@并不和諧的“音符”消弭在搖籃之中？

　　“緩解師生矛盾，需要學(xué)校、家長、教師以及學(xué)生等各方的協(xié)作努力，以此推動(dòng)形成‘尊師重教、師生和諧’的良好社會(huì)風(fēng)尚�！狈断茸魪�(qiáng)調(diào)，學(xué)校應(yīng)著重提高教師的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)教師樹立良好師德�！皩W(xué)校、家長、教師要注重對(duì)孩子尊師重教思想品質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是家長作為孩子終身的教育者，應(yīng)率先做出尊重學(xué)校、尊重教師的示范。”

　　程方平指出，國家要完善相應(yīng)的法律法規(guī)，具體地規(guī)定學(xué)校和教師的責(zé)任、義務(wù)與權(quán)益。“同時(shí)，學(xué)校要形成完善的制度和良好的文化氛圍，建立學(xué)生申訴制度、家長委員會(huì)制度等，為學(xué)生、教師、學(xué)校等各方提供一個(gè)溝通交流平臺(tái)、保障各方權(quán)益的途徑。當(dāng)師生產(chǎn)生矛盾時(shí)，通過此類平臺(tái)進(jìn)行協(xié)調(diào)，在一定程度上能及時(shí)遏制沖突的惡化。”

　　“師生一定要增進(jìn)溝通和理解，教師要把自己對(duì)學(xué)生的責(zé)任心和‘為你好’的心意準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。”冷繼英強(qiáng)調(diào)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師以及學(xué)生在與人溝通、交流技巧方面的培訓(xùn)以及心理素質(zhì)教育。“只有學(xué)會(huì)溝通與理解，師生之間才會(huì)更加和諧”。

　　“僅偏重學(xué)業(yè)，只能培養(yǎng)功利型人才。因此，學(xué)校應(yīng)擺脫應(yīng)試教育的束縛，始終堅(jiān)持立德樹人和教書育人相結(jié)合的教育理念，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀和方法論的教育，綜合運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論，幫助學(xué)生全方位地了解社會(huì)，傳授社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生待人處世的正確方法。”曾天山最后強(qiáng)調(diào)。（本報(bào)記者 晉浩天 本報(bào)通訊員 陳 寧）